摘要：传统C语言课程教学方法在课程教学后的下学期进行课程设计,实践同理论联系程度差,过分看重语法教学,对程序设计思想的教学力度弱,学习效果差。因此,研究了基于计算思维的程序设计类课程教学实践过程,将计算思维同C语言教学相融合,分析C语言教学过程中信息操作的思维过程。设计基于计算思维的C语言搁置式课程教学实例,将C语言教学划分成课程引入、新课程学习以及效果评价三个阶段,分析三个过程的教学内容以及结构组成。并设计三个C语言课堂教学阶段过程中基于计算思维的抛锚式教学实践内容。实验结果说明,所研究教学方法提升了学生的C语言计算思维能力,增强了学生的感兴趣度和自主学习能力,学习效果强。

摘要：为解决传统通信信号采集系统信号采集强度低的问题,设计了基于FPGA技术的多路并行通信信号采集系统。对多路并行通信信号采集模拟电路进行优化,降低信号采集过程中受到的干扰。结合模糊规则原理对多路通信信号采集流程进行简化处理;利用十字交叉路口信息采集理论设计通信系统相位采集控制,优化通信系统信号采集神经网络,实现对多路并行的信号采集。实验结果证实,基于FPGA技术的多路并行通信信号采集系统比传统系统的采集强度提高了10%以上,从而验证了系统的有效性。

摘要：为了提高共建共享资源库的建设水平,提高用户对资源的认可度,促进资源的有效应用,必须制定资源建设的评估标准。当前,基础教育资源区域共建共享评价还没有形成成熟的评价理论体系和评价模型。我们应从教育资源内容评估的视角建构评价指标体系,以资源内容为核心,从教学内容、资源的表现形式、教学设计、易用性和可用性等四个方面构建评价机制。此外,只有从师生的应用需求出发,兼顾师生不同的需要,才能全面提升数字化教育资源共建与共享的整体成效。

摘要：＂摄影＂是教育技术学专业的专业基础课,是一门理论和实践课程。本课程在我校是在第四学期开设,是一门培养学生摄影能力的课程。其前导课程是艺术基础、美术和平面设计。本课程的教学任务旨在培养学生拍摄的能力、用光的能力、构图的能力等,在课程中还要注意培养学生的审美素养。

摘要：为保证“双减”政策的有效落实，高中物理作业应做到“减量增质”.SOLO分类理论可以帮助物理教师提出高中物理作业的优化策略，科学有效地缩减作业数量，更好地发挥物理作业的评价、反馈功能.以“机械能”的相关物理习题为例.

摘要：工业控制过程中的大滞后现象会增加控制系统的风险和管理难度,而传统控制系统设计在控制响应的稳定性输出和积分绝对误差方面都难以满足工业控制的基本需求,为此提出一种基于改进PID控制算法的二阶惯性纯滞后系统设计。详细分析了二阶惯性纯滞后抑制系统的硬件构成,在控制器芯片的选择方面,采用基于ARM和FPGA的双芯片设计,以提高系统的稳定性;在算法设计方面,对传统的PID控制算法进行了优化和改进,开发了一种信息传递函数,并求解出函数的相频特征与幅频特征,最后给出基于改进PID算法的完整控制流程。仿真数据结果表明,提出的控制系统设计在响应曲线的输出方面更接近于系统设计值,在ISE值的控制方面也优于传统控制系统设计。

摘要：教师合理的教学设计是有效开展物理教学的保障。基于SOLO分类理论进行“安培力的大小”的教学设计,包括确定教学目标、设计具体的教学过程。文章结合SOLO分类理论探讨将自制教具“安培力演示仪”应用于课堂教学,以促进学生思维的发展。

摘要：为了加快推进教育现代化,提高教学质量,本文作者借助雨课堂教学平台和移动设备构建了一种智慧课堂引领下的精准教学模式并对其进行实证研究。该教学模式包含学情诊断、教学设计分析、智慧课堂教学活动及精准教学评价四个环节,各环节以循环迭代的方式融入到教学的每个阶段,最后将该模式应用到“高频电路”课程中,并对学生的考核成绩进行分析,验证了该教学模式在提高学习效率的同时促进了学生的学习主动性。

摘要：将传统学习环节依据布鲁姆教育目标分类学划分层级,以“圆周运动”模型建构为载体,研究如何从传授知识为主的传统课程过渡到以知识育人的课程改革,培养学生的建模能力.以模型建构教学为例开展深度学习教学设计,实现从浅层学习到深度学习的跨越.

摘要：大学物理课程思政的关键在于挖掘各模块教学内容蕴含的思政元素,并将其渗透在教学中。机械振动单元是大学物理课程的主要内容之一,通过从显化科学方法教育、挖掘振动与艺术的联系、巧妙设计例题、联系社会生活等具体方面入手,最大限度地助力学生创新能力的培养,帮助学生提升热爱科学的情怀,筑牢辩证唯物主义世界观,提升民族自豪感,从而更好地促进课程思政融入大学物理教学。