摘要：在图形教学中,教师的问题设计需要紧扣具体教学内容及其特征,设计出不同类型的问题,借此不断激发学生的学习动力,才能有效达成预期的教学目标。一、设计观察型问题,在观察中感知图形在图形教学中,设计一些观察型的问题,从图形的整体——局部——整体引导学生观察,认识图形的结构特征,帮助学生建立图形的表象,或者与相类似的图形进行比较,在观察比较中发现相似图形的区别与联系,加深对所学图形特征的认识与理解,进而掌握图形的本质特征及相关概念、计算等。

摘要：美国著名数学家哈尔莫斯说过:问题是数学的心脏。在小学数学课堂教学中,问题是开启学生智慧之门的钥匙,引导学生探索新知的航标,点燃学生思维火花的"导火索"。因此,小学数学课堂教学的成败很大程度上取决于教师问题设计的优劣,只要教师在备课时能结合具体教学内容及本班学生的具体学情,重点关注课堂教学中的关键点,设计出最能激发学生思维的问题,就能更好的提高学生的学习效率,并能逐步培养学生的数学思维,提升学生的学习能力,一举多得。