摘要：利用博物馆资源开发与实施场馆课程是实现跨学科学习、提高学生综合素质的良好方式。在教育数字化背景下,场馆课程在时空上有了很好的延展性,更具活力。宁夏银川市实验小学近年来整合资源,开发了线上线下相融合的场馆课程体系,通过基于主题、丰富的课程设计,实现了多学科融合、线上线下融合,其基于实践、探究的教学理念,也让学生们在一次次场馆课程学习之旅中走出了教室,走出了宁夏,走向更广阔的世界。

摘要：汉字是一门艺术,艺术的培养应该从小开始,对小学生进行写字素养的培养就是对学生能力一种培养。一个人的书写往往是体现一个人的性格,素养的重要形式,写的一手好字就是一种财富。通过教学一些方法策略,使学生养成良好的写字素养能够有效进行书面交流的基础,更为所有科目的学习提供了便利,培养写字素养是学习替他能力的基础。

摘要：聆听感知是学生学习音乐的主要途径。在教学中只有让学生学会聆听，学会听唱、模唱，有了对音乐的感性认识及学习的兴趣，才会使他们更好地感知音乐、理解音乐、认识音乐，进而产生共鸣、诱发联想进入到艺术审美的最高境界。那么在平时的教学活动中，怎样设计听音、模唱、视唱等聆听活动，使学生既能愉快学习，又能符合音乐学习的规律呢？下面是笔者在歌曲教学中的一些设计方法。

摘要：合单元训练点，设计统领全文的大问题“从课文哪些描写中看出这幅世界名画的魅力”，放手让学生围绕问题自学，引导学生自主阅读、潜心感悟，在读悟的过程中感受《蒙娜丽莎》的魅力。本课是一篇略读课文，要做到整体求略，部分求精，抓住课文直接描写画作的5、6、7自然段，重点交流，在品读中积累语言，尝试运用，提高课堂实效。

摘要：人教版语文《检阅》一课的教学，应根据三年级学生的学情特点，精心设计教学案例，在解决重难点的同时，培养学生的美好情操。可采用情景导入法，引导学生质疑；朗读体会法，简化阅读教学中的讲读环节；扣住关键句，指导学生反复诵读，在诵读中积极思考，以读促思，以读促情，体会课文中队员们美好的心灵。

摘要：在小学音乐教学课堂教学过程中,老师需要根据学生身心发展特点制定相应的教学方案和采取有效措施,这是顺利实现音乐课堂教学的必然要求,也是达到预期教学效果的内在要求。将创意应用到音乐课堂教学过程中,可以有效激发学生的学习热情,这是因为小学生身心发育还不成熟,表现为喜欢玩闹,喜欢游戏。在组织学生开展音乐游戏的过程中,老师可以将相关的音乐教学内容融入其中,进而实现寓教于乐,在游戏中完成相关教学任务。既能提高学生的学习趣味性,又可以达到良好的教学效果。

摘要：【内容简介】人教版六年级上册第一单元的课文以感受大自然为专题，主要编排了两篇精读课文《山中访友》《草虫的村落》，两篇略读课文《山雨》和《索溪峪的“野”》。精读课文《山中访友》将山林中的景物想象成与“我”诉说心声的朋友；略读课文《山雨》以合理而新奇的联想把山中的雨景描绘成一场音乐会；《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧；《索溪峪的“野”》则用生动的语言介绍了索溪峪独特的美景。“口语交际和习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说自己想到的和感受到的；交流暑假生活感受。“回顾拓展”中的“交流平台”引导学生交流对课文表达特点的感受；“日积月累”积累自然景物的诗句；“趣味语文”阅读与语文有关的故事等。

摘要：教材分析《迷彩服》是人民教育出版社义务教育实验教科书《美术》三年级下册第6课，属于“造型·表现”和“设计·应用”学习领域。本课旨在让学生通过观察自然界中动物的斑纹和生活中的迷彩服，展开想象，为动物设计制作迷彩盛装，从而培养热爱自然、热爱生活的情感。

摘要：“感恩教育”的实质是“根”的教育,根育好了、花自香,果自甜.人人都能奉献爱心于岗位,乐于助人、服务民众,用感恩的心来学习、生活,这是社会主义精神文明道德建设的基本素质要求,也是家庭生活幸福美满、民族事业和谐兴旺的基本要求,更是学校学校生活的基本素质内容.