摘要：针对考试命题“双向细目表”无法体现核心素养考查等缺陷,依据中国高考评价体系,从考查内容、考查要求和试题难度等维度设计建构物理学科考试命题多维细目表,将其推广应用到各学科的考试命题实践中,研究表明,考试命题要全面体现中国高考评价体系要求,使用定性分析与定量分析相结合的方法,应用大数据评估考试质量有益于教学改进。

摘要：在具体的实践情境中,如何分解一个力更符合教学逻辑,是值得深入研究的问题.通过比较“按效果分解力”和“按需要分解力”两种教学范式的优劣以及5个版本物理教材的分解依据.得出“按需要分解力”更贴合力的分解本质,凸显出矢量运算的工具性.以此为基础,在“大概念”视域下,围绕“力是产生加速度的原因”,以学习进阶的方式重新优化设计“力的分解”教学,帮助学生有序建构运动与相互作用观念.

摘要：通过对国内学者发表的基于科学论证的物理教学研究文献进行分析,从科学论证在课程标准和教材中的体现、基于科学论证的物理教学策略、基于科学论证的物理教学模型、基于科学论证的物理教学设计、基于科学论证的物理教学实证研究等方面展开综述,指出重视科学论证能够提高物理教学质量,要采用显性教育的方式将科学论证与我国物理教学传统结合,开展科学论证驱动的科学探究教学,并综合运用教育科研方法深化研究.

摘要：我国中小学心理健康教育课程多以校本课程的存在形式,由逻辑起点建构校本课程体系,是保证校本课程内在逻辑性、科学性、实效性和可持续性发展的关键路径。文章提出以学生为逻辑起点建构中小学心理健康教育校本课程,并尝试从课程主题的生成、学情的分析与把握、教学目标的设计三个方面探究如何以学生为逻辑起点建构中小学心理健康教育校本课程,以期为我国中小学心理健康教育校本课程建设走向规范、走向成熟、走向科学提供思路。

摘要：从转载来源期刊、第一作者单位及地域分布、论文研究领域等方面对人大复印报刊资料《中学物理教与学》2021年度转载论文进行统计分析,揭示中学物理教育教学研究现状,对物理大概念及教学、科学思维教学的深化研究、物理学科能力研究、物理混合式学习与智慧课堂、物理作业设计创新研究、物理学科核心素养测评等重点和热点问题的研究进行了梳理和展望.

摘要：《中国高考评价体系说明》从“为什么考”、“考什么”、“怎么考”三个角度解读了中国高考评价体系框架。本文以“象山花岙岛”创意试题设计为例,从立足“一核”考查目的、关注“四层”考查内容、强化“四翼”考查要求三个方面探讨《中国高考评价体系说明》对科学命题的指导性,以期更好地促进地理学科核心素养“落地”。

摘要：动量是描述物体运动的物理量,是物理学中的重要概念.在分析教材的基础上,合理设计指向物理学科核心素养的教学目标,通过创设情境、提出问题,科学探究、获取证据,分析论证、建立概念,回溯历史、拓展延伸四个环节创新了动量概念教学.这一设计让教师可以有的放矢的开展章首课教学,体现了尊重并超越教材的教材使用理念,充分展现物理概念建立的曲折与艰辛.

摘要：《望海潮》一词在音韵的使用和画面的描绘上都有其独到之处,本堂课的教学设计以培育学生语文学科核心素养为核心,以审美为主线,设计了畅读诗词、想象联想、比较分析、创作诗词四个环节。创设合理情境,用真实、有序的任务驱动,提升学生课堂参与度,激发学生创作热情。

摘要：随着信息网络技术发展,运用智能平台开展精准教学成为可能.以一套平台里总测试卷为例生成学生诊断数据,通过课前分析数据报告,设计教学内容;课中精准纠错、精准练习、精准学习,课后精准推送资源,实现关注学生个性化的学习需求.

摘要：利用小型风扇设计并制作了低成本的向心力演示教具,该装置使得教学用具更加生活化,并具有原理简单、操作简易、定量探究、现象明显等优点.在“探究影响向心力大小因素”的实验中使用,有利于加深学生对向心力的理解.