摘要：通过对金属与水溶液反应速影响因素的实验探究,引发学生认知冲突,借助相关化学反应速率影响因素文献资料,在教师引导,学生合作、互助,定性与定量、实验与推论相结合,基于“板块一任务式”设计,深度探究金属与水溶液反应速率影响因素,提升学生高阶思维能力,发展学生宏观辨识与微观探析、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识等学科核心素养。

摘要：本文以作者设计和应用高中微课的过程和教学实践为出发点,探讨高中英语微课设计中的类型和选择内容,并探讨高中英语微课的构成和制作过程,以及对高中英语微课的应用.

摘要：人教版化学选修4《化学反应原理》在探究生铁的腐蚀实验中，只涉及到了生铁的吸氧腐蚀。本人经过反复研究和实验，设计出简单易行和实验效果明显的对比实验，比较了生铁的吸氧腐蚀、析氢腐蚀的快慢及产生的原因，并加以应用和拓展，帮助学生理解高考中类似的问题。

摘要：在素质教育大力推行的背景下,高中数学教学方法也在不断改进,其中问答式教学法在高中数学课堂教学中有着广泛的应用.对高中数学知识体系中的难点和关键点采用师生问答的方式进行教学,可以提高学生对重难知识点的实际运用能力,而且在高中数学课堂教学中运用问答式教学法也符合学生的思维特点.本文从高中数学课堂教学中的问题设计和知识点选择两方面对问答式教学法的教学应用进行探讨.

摘要：针对中学教学研究活动中存在的诸多问题,宁夏育才中学根据自身特点设计和构建了"备课—说课—上课—评课—总结"的"五步四课"校本教学研究模式。通过建立组织机构、确立研究主题、建立研修模型和评价改进成果等环节的实施,使教学设计能力、教学实施能力、教学反思能力得到有效改进和提高,从而改变了学校过去"单打独斗、独立闯关"教学局面,建立起新的整合优势资源、集体作战的教学研究生态模式。

摘要：要想构建活力课堂,教师在日常教学中应运用好提问的艺术,把握好提问的内容,保证提问的角度新颖、提问的时机准确、提问的语言优美。巧妙提问可促进学生对文本内容的思考,促使他们的思维不断发展。本文针对如何通过巧妙提问构建高中语文活力课堂展开了详细阐述。

摘要：学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。教师要通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度等方面获得协调发展。这就要求教师要有高超的教学组织能力。要求教师要有高超的教学组织能力。已经不是主角的教师,要想在课堂发挥主导作用,就必须在课外花更多工夫,对所授课程做好充分准备,认真进行教学设计。

摘要：2017年颁布的《普通高中语文课程标准》凝练了语文学科核心素养,提出了新的课程结构,更新了教学内容,设计了语文学习任务群,包括“整本书阅读与研讨”“当代文化参与”“跨媒介阅读与交流”“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”等18个学习任务群。这些任务群的设计,充分考虑到问题导向、自主合作、个性化、创造性等因素,这些内容的设计意味着传统的语文教学流程、课堂教学模式、教学思想和教学方法也需要变革。

摘要：通过分析国内学者发表的基于学科理解的化学教学研究文献,从基于学科理解的化学教学策略或教学模型、基于学科理解的化学单元主题教学设计与实践、基于学科理解的化学课时教学设计与实践、基于学科理解的化学试题评析、基于学科理解的化学教学实证研究展开综述,为教师进行基于学科理解的化学教学提供借鉴。

摘要：按照《中国高考评价体系说明》的指导意见,以人教版普通高中教科书《物理(必修)第三册》“电容器的电容”一节课的“内容”为例,解读《普通高中物理学科课程标准(2017年版2020年修订)》中的核心素养对教学设计的要求。