摘要：本文旨在探讨高一历史课程教学的有效性提升策略。本文分析了当前高一历史课程的教学现状,包括学科特点、学生认知水平以及教材与教学方法的匹配度。在此基础上,提出了一系列教学有效性提升的策略,包括个性化教学、活动与案例设计,以及创新教学方法的引入。此外,强调了教师角色与素质的重要性,包括个人专业发展和师生互动与沟通。建议建立完善的评价与反馈机制,以及通过成功案例分析,提出应对策略的制订,最终达到提升历史课程教学效果的目的。

摘要：随着新高考制度的落实,物理教材与试题优化教学工作也在不断地完善,其中“情境化试题”受到了大家的关注.所谓情境化试题是指根据物理现象或事实改编的问题,因契合学生的现实生活,所以更具吸引力,同样在培养学生分析、逻辑推理能力方面发挥着重要的作用.基于此,文章以高中物理为研究对象,首先分析了情境化试题的教学意义,而后指出了情境化试题教学的困境,最后提出了“情境化试题”教学的几点策略,期望在有效策略的指导和推动下提升学生提炼信息、解决实际问题的能力.

摘要：在新课程和新高考的背景下,创意写作教学具备较大的现实意义。教师需要借助全新的教学思想,融入更多情境化元素,给予学生沉浸式的创意写作教学指导,以促进学生英语学科核心素养的形成。

摘要：史料研习是培育学生历史学科核心素养的重要途径,但实际教学中,史料研习的任务设置还存在与教学目标、史料内容之间的匹配度不高,设计层次混乱、缺乏逻辑、脱离学生实际等问题。因此,在开展史料研习前时,教师应优化任务设置,明晰研习目标,优化技能要求,关注主体体验,以真正实现基于史料实证的、与高中历史学科核心素养相适应的学业质量目标。

摘要：大单元教学立足于新课改,是高中信息技术教学未来的趋势。利用UMU等网络教学平台的在线学习、交流互动、精准评价等功能,能够更好地开展大单元教学。本文结合网络教学平台,从教材内容的整合与重组、大单元知识体系的构建、大单元项目的设计、教学评价的开展四方面探索网络环境下的大单元教学实践,以期培养学生核心素养,提高教学实效性。

摘要：随着新课程改革的不断深化,学校教育更加注重学生德智体美的综合发展,高中美术鉴赏教学是提高学生美术素养的重要内容,因此,教师应该加强高中美术鉴赏教学研究,积极采用科学的教学方法提高课堂教学效率。本文介绍了情境教学法的概念和重要性,并提出情境教学法在高中美术鉴赏教学过程当中的应用措施。

摘要：基于STEM教育理念,以“光合作用与细胞呼吸实验探究”复习为例,利用生物学高考试题及实验装置为线索,创设问题情境,通过系列探究活动,引导学生运用生物学、数学及数字化实验系统数据的采集与分析等学科知识及方法,设计实验方案,复习巩固有关核心知识,发展技术工程素养,达成二轮复习目标。

摘要：从教学逻辑的角度分析物理教材中的问题,通过实际案例探索更为有效的曲线运动探究式教学设计方案,引导教师重视教学逻辑在教学实践中的作用。

摘要：作文贵在创新和创意,故叶圣陶等名家向来鼓励学生"我手写我口,我手写我心"。但近年来的高考作文试题多要求在虚拟的交际语境下写作,一般有明确或潜在的写作任务指令,限制颇多,是典型的"戴着镣铐跳舞"。如果考生一味坚持"我手写我口,我手写我心",多半会栽跟头。而观察近年全国卷的作文试题和官方发布的考场优秀作文,可以发现一个有趣的规律:优秀作文大多具备四种写作立场,即文章立场、受众立场、青春立场和阅卷立场。

摘要：本文以2017版普通高中新课标为背景,以建构主义和计算思维三维框架为理论基础,结合教学实践,提出在高中信息技术课程中通过项目教学培养学生计算思维的措施,并主张在传统的项目教学中加入“双线”设计,从而提升项目教学的实效性。