摘要：物理学是研究事物本质与规律的科学,物理课堂教学设计通常通过导入阶段、习得阶段、巩固阶段3个阶段,沿着实现高阶思维发展的教学目标、创设促进深度学习的真实情镜、改进实验研究方法、整合意义联接的学习内容、选择合理科学评价方式进行积极引导.

摘要：本文详细阐述了基于大单元设计的初中道德与法治深度教学策略,强调教师在教学过程中应关注学生的学科核心素养的培养,透过全局性思维和以任务为导向的方式改变学生的学习方式,以提升学生的核心素养。本文分析了大单元设计的意义,指出其有助于学生在学习过程中潜移默化地习得知识和技能,引导学生运用所学知识解决实际问题。

摘要：近年来,教育界兴起了"微课热",但对微课教学法能否常态化的质疑声却不断,这主要是因为其还缺乏完善的课程系统、成熟的教学模式和科学合理的评价体系等。近期,笔者有幸参加了福建省教育厅首批义务教育优质示范课活动,示范课内容是七年级《地理》(湘教版·上册)第二章第一节"认识地球——地球仪"。

摘要：SOLO分类评价理论认为：学生在具体知识的学习过程中，对于一种知识的认知具有阶段性、层级性特点。在真实的阅读情境中，学生的不同反应就表现出不同层次的阅读水平，每发生一次体验的跃变就进入更高一级的思维阶段。基于此，我们应用SOLO分类评价法设计了《关于初中生语文阅读体验能力情况的调查问卷》，希望通过对学生的问卷调查，发现并分析学生阅读体验中的理解能力、欣赏水平、创造能力等方面的问题，提出初中语文阅读教学的建设性意见，以期推进初中学生的语文阅读学习体验能力和谐发展。

摘要：随着新课程改革的推动,问题驱动式教学成为促进学生优质发展的相对稳定的教学策略,教师需要精心设计数学教学环节,紧抓课程关键问题引导学生,利用必要的课程资源启发学生开展自主、合作、探究学习活动,使学生获得知识建构和能力提升。本文主要研究初中数学问题驱动式课堂的"设问"与"解惑"的实际应用。

摘要：随着社会不断发展,我国的经济水平不断提高,网络在人们日常生活中应用也越来越广泛,利用网络便可以足不出户的了解到世界各地的新闻。网络通过它速度快,范围广等优势快速的抓住了广大群众的眼球,为现代人们的生活出行都带来了极大的方便。本文就针对网络和教育两个方面进行具体的研究,探索其对教育的意义。

摘要：随着信息技术的不断发展,互联网在教学中的作用也越来越大,在网络环境下将数学学习与信息技术相结合是有助于教学的。利用网络资源可以进行教学设计,利用信息技术可以提高课堂效率,解决学生课后遇到的问题,还能提高学生的自主学习能力。

摘要：努力提高英语课堂教学质量是英语教师的重要教学目标。优化指导小组合作学习,促进学生有效学习,提升英语语言综合能力,具有重要的教学价值和意义。本文联系初中英语课堂教学,分析小组合作学习的内涵以及指导开展小组合作学习的意义,探索设计具体实施策略,来更好地促进英语课堂中的深度合作学习,以增强英语教学实效。

摘要：问题式教学模式是以问题为核心,以探究为途径,促使学生在问题的分析以及探索中获得学习能力、思维能力以及实践能力等方面发展的一种教学手段,备受学生的青睐,可以提升学生在学习中的主观能动性,促进学生的核心素养形成。本文以初中地理教学为例,主要就问题式教学的运用原则以及实践运用策略展开分析。

摘要：物化能力是通用技术课程中重要的核心素养之一。知行同步,学生除了习得知识,还需要注重提升解决技术问题的物化能力。文章阐述了在通用技术课堂中学生物化能力的实践培养,在实践中初探物化能力的内涵,通过分析学生并制定完善的动态任务单、经典成功案例教学,来促进和提高学生物化能力。