摘要：一、教学目标知识目标：了解曾卓的简历，体悟诗人的情感。能力目标：训练学生吟诵、感悟和理解的能力感悟诗歌的思想情感，学会诗歌鉴赏方法。

摘要：《巩乃斯的马》是语文版必修二第三单元的第三篇课文。这篇文章从文字到内容都很有冲击力，无论是主题、语言、选材还是写作手法，都值得认真探讨。这堂课到底应该教给学生什么，应该从什么地方切入，是我最先思考的问题。我确定的教学重点是通过主题的把握，

摘要：基于生物学学科核心素养的4个维度,依托生物科学史发展学生的核心素养.在科学史教学过程中,开展以问题驱动探究为主要特点的教学,通过探究性学习促进教学目标的达成.

摘要：以“测量电源电动势和内阻”的实验教学设计为例,通过设置导向化问题,辅以一定的信息技术手段,引导学生参与实验设计、数据处理以及难点分析,高效完成实验,精准把握本节课重点内容,体会数理结合的分析方式,感受科技应用的魅力。

摘要：基于学本课堂的问题导学案克服普通导学案知识化和习题化倾向，问题导学案的设计遵循五个原则，以问题学习为主线贯穿课前、课中和课后。以高中电化学复习课为例设计了一系列问题，让学生围绕问题开展自主合作探究学习，帮助高中学生形成解决问题的素养与关键能力。

摘要：本文以"地形对农业的影响"的高考专题设计为例,融入宾川县农业发展的真实情境,遵循问题链驱动微情境探究,微思维导图构建和微结构不良问题演绎的思维路径,引导学生在问题链驱动探究学习的过程中,真正提高综合思维。

摘要：课改后,提倡自主、探究、合作的教学方式,这样的教学方式是以学生进入主动学习状态为前提。导入环节的精心设计,是课堂成功的开始。在教学实践中,笔者发现高中信息技术课堂的导入环节存在问题。笔者依据教育科研理论以及导入环节的原则,认真对待教学导入环节的设计,总结在信息技术环境下导入方式:1.对比导入;2.设疑导入;3.展示成品;4.情境导入。提供经验,以供交流与讨论。

摘要：新的课程标准提出高中化学教学的主要目标是培养学生高中化学学科核心新素养,此目标要求教师改变传统观念,改进教学方式,充分发挥学生的主体地位,发展学生的思维能力,文章以高中化学课堂教学为例,探究启发式教学在课堂教学的应用,为高中化学教师优化教学设计,提高学生综合素养,提供一定参考依据。

摘要：全国卷文综（政治）命题以重大时政热点为背景设计试题,重在考查学生的知识、能力和核心素养。因此,笔者通过＂时政＋论坛＂模式引导学生积累时政资源,培养时政素养和政治认同,提高分析、解决问题的能力,在提高高三时政备考有效性的同时,也希望本文能为政治教师在新一轮高一教学中逐步提升学生的学科素养、促进其可持续发展提供新思路。

摘要：以小说、散文为主的文学类文本阅读本是高中语文课本中迷人的风景,也一直是教学的重点、难点。因为文学类阅读作为一种反映社会生活的语言艺术,不仅能够丰富学生的人生经历、提升学生的审美鉴赏能力,而且体现了语文学科的人文性,还有助于培养学生的语文核心素养,其价值不言而喻。