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基于预设 显于生成——浅谈集体教学活动中的预设与动态生成
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《学前教育研究》2006年 第9期 10-11页
作者:吴文艳宁波市北仑区教育局教研室宁波315800 
《幼儿园教育指导纲要(试行)》十分倡导教育活动的预设与生成的融合。传统的集体教学活因其过于强调课程内容的预先规定性和计划性,往往使教学变得机械、沉闷和程式化。教师如果实行“按需预设内容、弹性设计教学、动态生成”的策略,以...
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语文教学应重视语言艺术符号
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《教学月刊(中学版)》2008年 第6期 42-43页
作者:贺飞君宁波市北仑区教育局教研室 
语言教学是中学语文教学的重要任务之一。文字是记录语言的符号。而作为中学语文教学手段之一的教材,是用文字写成的,自然,语言符号就是教材内容信息的物质载体。在这一物质载体中,浸透了人们(作家)对客观现实生活的审美意识,反...
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刍议有效的区域教研活动策划
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《中小学外语教学(下半月)》2010年 第2期33卷 26-29页
作者:汪静艳浙江宁波市北仑区教育局教研室 
本文以一次区域教研活动为例,指出策划有效的教研活动要把握三个环节,关注四个要点,即把握活动前的任务设计、活动中的任务实施和活动后的任务跟进,关注教师的参与面,注重推出教学新秀,侧重增强教研活动的实效性以及着重体现教研...
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小学科学探究实验建设的调查与分析
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《中国教育技术装备》2010年 第26期 28-31页
作者:贺慈满浙江省宁波市北仑区教育局教研室 
探究实验是指能够提供充分支持学生进行多方面探究性学习的环境。探究实验与传统的实验有着本质上的不同。在传统的实验里,学生的实验主要是按照实验的步骤,来体验前人已经完成的实验的步骤和结果,提供的是一种演示和验证的...
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推进教材研读 促进教研转型
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《教学月刊(小学版)(综合)》2017年 第1期 15-18页
作者:王哲燕浙江省宁波市北仑区教育局教研室 
人教版小学数学教材(修订稿),从内容到呈现方式都为教师创造性教学提供了很大的空间,这种创造性的发展空间对教师来说无疑是一种挑战,如果没有吃透教材,所谓的创造就容易成为一种“乱折腾”,从而会对教学产生负效应。浙江省宁波市...
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浅析改进中小学绩效考核方案
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《教学管理与教育研究》2016年 第22期1卷 12-13页
作者:金萍浙江省宁波市北仑区教育局教研室 
绩效考核是现代人力资源管理制度中一项至关重要的工作,是考察和评定员工职责履行状况和工作成绩的有效方法。在中小学内实行绩效考核制度,对于加强学校管理、提高教学质量、推进依法治教具有重要意义,更是对推行教育均衡发展、优质...
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巧用探究材料
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《湖北教育(科学课)》2014年 第2期 112-113页
作者:贺慈满浙江省宁波市北仑区教育局教研室315800 
有结构的探究材料在学生的探究式学习中起着十分重要的作用,如果我们能巧妙地选择、设计、使用探究材料,必将提升科学课教学的有效性。
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对“燃料燃烧释放的热量”优质课评比的思考
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《化学教育2017年 第7期38卷 18-21页
作者:袁明月 胡海珍 李发顺宁波北仑泰河中学浙江宁波315800 宁波北仑区教育局教研室浙江宁波315800 宁波滨海国际合作学校浙江宁波315830 
从课程标准要求和苏教版教材编写特点出发,以8位青年教师在优质课中的表现为材料,分析教学实践中存在的问题。从尊重学生提问与回答,组织讨论活动,正确描述和表达反应热,定性与定量结合的化学学科思想,怎样使用化石燃料等角度阐...
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指向素养提升的小学科学实践评价设计与实施
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《教学月刊(小学版)(综合)》2023年 第7期 25-28页
作者:闻蓉美 贺慈满浙江省杭州市上城区教育学院 浙江省宁波市北仑区教育局教研室 
评价是课程的重要组成部分,评价的内容与方式具有导向功能、诊断功能与教学改进功能。其中,实践评价是指通过观察学生在探究实践过程中的行为表现、思维活动、实践作品等,评价学生的实践应用能力水平,并以此为依据,改进教与学的过程。...
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