摘要：当前跨学科项目化学习普遍存在真实性不足、跨学科目的不明显、学科间整合度低等问题。通过对现行跨学科项目化学习设计现状的深度剖析和问题聚焦,以“同是天涯沦落人”为主题,创建“贬谪诗文创意线上展览馆”,针对贬谪诗文这一特殊文学现象进行跨学科项目化学习方案的创新设计与实践探索,整合信息技术、心理学、地理学、音乐、美术、表演等多个学科资源,旨在弥补跨学科项目化学习当下短板。

摘要：作业是基础教育教学中的重要环节。在贯彻落实“双减”政策的背景下,宁波大学附属学校建立了“以学校为主体、家庭为基础、社会为依托”的作业设计共同体,设计富有创造性和实践性的作业,以此减轻学生课业负担,激发学生学习兴趣,有效解决当前作业中存在的学科单一化、育人低效化等问题,持续推进“五育并举”的实现。

摘要：语言学习与思维发展是相辅相成的过程。思维品质作为英语学科核心素养的要素,之一,得到了越来越多的关注。本文从思维品质的定义和内涵出发,结合以读促,写的教学实例,探讨了如何通过设计启发设疑、预测并获取整体信息、图示化语,篇内容和读后反思等活动有效开展阅读教学,达到培养学生思维品质的目的。

摘要：物理学科核心素养主要包括物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任几个方面,要将物理学科核心素养的培养要求落实到课堂教学当中,教师必须重视研究学科课程标准、对教材内容进行合理重构、设计有利于学生学科核心素养养成的教学内容、教学流程和教学环节,本文以"电磁感应"为例阐述笔者在初中物理教学中基于学科核心素养培养要求重构课堂教学内容、优化教学设计、凸显科学探究的一些实践与思考.

摘要：华师大版科学教材"探究杠杆的平衡条件"实验的设计存在不足,以改进该实验为出发点,设计新型杠杆实验仪,帮助学生更好地避免学习误区,拓展更多的教学内容,提升本节课的深度和广度.

摘要：数学概念的定义形式可分为白描、归纳和抽象这3种,根据概念的定义形式针对性地设计教学是概念教学所要遵循的基本规范.但目前有不少教师在概念教学中没有按这个规范进行操作.鉴于此,文章介绍各种定义形式的概念的特征及其对应的认知过程.

摘要：为有效解决目前中小学信息技术教学中文件式作业管理低效的问题,笔者设计构建了云盘式作业管理平台,采用Flask的Web框架,结合数据库的便捷数据管理,实现文件上传、共享、管理、评价等功能,且上传文件类型和大小可限定,支持多用户并行访问,安全性较高。在教学中,该平台获得了师生的一致认可,成为教师作业管理的好帮手,为学生数字化学习与创新提供了有利条件。下面,介绍平台的设计思路与应用方法。

摘要：《蒹葭》选自八年级下册第三单元的《诗经》二首,是《诗经•秦风》中的名篇,被誉为“《诗经》中境界最美的篇章”。【教材分析】诗歌以四言句式为主,采用双声叠韵,重章叠句,一唱三叹,描绘了主人公对伊人的倾慕之情和苦苦追寻的过程,感情淳朴、真挚。文字简单,却意味深远,有百读不厌之感。其原因在于它营造了一种水乡泽国的情调,缠绵柔婉、渺远空灵的境界。主人公江畔凝望、上下追寻伊人,写尽了情致,这是“诗以言情”。

摘要：学科融合既是学科发展的趋势,也是产生创新性成果的重要途径。研学旅行课程应与学校课程紧密联系,以实现全面、深度的融通。在课程设计与实施中,教师可以依托语文课程中的古诗词、成语、文本、综合性学习等学习元素进行融合教学,达到提升学生学科素养的目的。

摘要：基于统编教材"活动·探究"单元设计理念,以《傅雷家书》整本书阅读教学为例,从思想美、情感美、文学美的角度分别设计教学环节及对应的活动策略,渗透于学生整本书阅读的不同层次,从而激发学生的阅读兴趣,培养语文综合能力,落实语文核心素养。