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检索条件"机构=宁波市三江中学，浙江宁波315020"

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走出误区更新观念——也谈语文课堂教学设计: 收藏
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引用; 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2004年第2期12卷 81-83页; 作者：马秀敏宁波市三江中学，浙江宁波315020; 语文课堂教学设计存在不少误区，要走出这些误区，语文教学工作者必须树立教学设计新理念，摆脱传统教学观念的影响与陈规的束缚。; 语文课堂教学设计存在不少误区，要走出这些误区，语文教学工作者必须树立教学设计新理念，摆脱传统教学观念的影响与陈规的束缚。; 来源：详细信息评论

科学教学探究活动设计的思考与实践: 收藏
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引用; 《文教资料》2006年第11期 65-66页; 作者：吴利文宁波市三江中学浙江宁波315020; 科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。本文从一些教学实例入手,论述如何使学生更好地学习和把握科学探究方法,培养创新精神。; 科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一。本文从一些教学实例入手,论述如何使学生更好地学习和把握科学探究方法,培养创新精神。; 来源：详细信息评论

由中考科学实验探究题引发的教学反思: 收藏
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引用; 《宁波教育学院学报》2010年第2期12卷 136-137,140页; 作者：吴利文宁波市三江中学浙江宁波315020; 解答实验探究题不仅使学生巩固科学知识,掌握科学实验的基本技能,而且使学生了解实验设计、实验数据处理、实验结果解释等科学方法,有助于提高学生科学探究的能力和养成严谨求实的科学作风。; 解答实验探究题不仅使学生巩固科学知识,掌握科学实验的基本技能,而且使学生了解实验设计、实验数据处理、实验结果解释等科学方法,有助于提高学生科学探究的能力和养成严谨求实的科学作风。; 来源：详细信息评论

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