摘要：“研学教评”一体化有利于落实素养培养的目标,促进全体学生发展,提高教育教学质量.文章以浙教版《义务教育教科书·数学》八年级上册第二章第一节“图形的轴对称”为例,讨论基于“教学研评”一体化的教学设计.

摘要：“双减”政策的提出为学生提供了更加科学、有效、轻松的教育,让他们能在充分发挥出主观能动性的前提下高效学习,在潜移默化中得到综合素质的发展。受传统教育影响,我国体育教学的处境始终较为尴尬,尤其是在初中教育中,学校方面为了提升学生的学习成绩、提高中考升学率,压缩了体育教学时间,无形中增加了学生的学习压力,不利于他们的身心成长,但是在“双减”政策下,初中学校及时转换了教育观念,以保证学生快乐学习。

摘要：“双减”政策实施后,学生减负再次成为焦点问题,如何实现“双减”目标,如何确保学生作业减负增效对学校提出了新要求。落实校内减负,作业改革势在必行。自浙江省进行数字化改革以来,部门协同、流程再造等数字化思维方式为作业改革提供了新思路。该文基于对宁波市北仑区两所学校作业流程的跟踪与记录,总结提炼出两校在作业数字化流程再造实践中探索出的可复制、可推广的作业数字化流程新模式,分析新流程各环节对实现作业减负的积极作用。通过对两校作业数据的分析及对学生和家长的问卷调查,数字化作业流程新模式实现了作业的质量变革和效率变革,推动了各学科之间的协同配合,助力学生作业减负和学校“双减”目标的落实。

摘要：任务驱动教学法以任务为载体,促进线上教学与育人实践相结合。本文通过设计任务驱动式在线课堂教学模式,将任务驱动教学法应用到在线课堂中,发现此种模式能有效营造良好的育人环境,提升在线课堂的教育教学效果。