摘要：【单元话题生成】本单兀的话题是Shopping,学生主要学习购物时如何与商店服务员对话,怎样询问价钱,读懂促销广告等。核心语言是“Can 1 help you?Can I try them on?How do you like this/...?How much is/are...?”以及相关回答,教材内容是围绕John和Sarah的购物展开的。

摘要：文章阐述了创设主体探究的学习空间、创辟彩色立体多维的书写形式、创新竹板瓦叶多样书写材料等三种教学策略,旨在改进书法课堂的教学方法,找到适合学生个性发展的书法教学策略。

摘要：促进思维发展是数学学科的核心使命,也是落实学科核心素养的关键所在,作业则是实现数学学科培养学生思维的重要载体。当下,促进思维发展在叙说层面已基本形成共识,但在实践中只关注知识和技能的反复操练和机械识记而忽视思维发展的现象普遍存在。现行数学作业仍存在单一、封闭、重复等诸多问题。

摘要："红帮"是宁波的特色服装文化资源,它在中国现代服装史上扮演着重要角色,开拓了一条"洋为中用"的中国服装现代化的新道路,在服饰的改良与设计方面与美术学科有很多契合之处。笔者所在学校将红帮文化引入学校的美术课堂,在一次课堂教学中,面对学生的提问——"什么是红帮文化?什么是红帮精神?",笔者哑然。在实际的课堂教学中,作为美术教师只关注美术绘画与设计制作,忽略了让学生以全局的眼光看待红帮文化,因此学生对红帮精神一无所知。

摘要：根据《新课标》的要求,一堂常规的体育课包括开始部分、准备部分、基本部分和结束部分。准备部分作为体育课教学的重要环节之一,其实就是让学生实现相对静态到动态的转换,为承接下面的基本部分做好准备。一堂常规的体育课课堂教学设计中有五分之一的时间是准备部分,足以证明课前准备活动是十分必要的。然而这一环节在教学实践过程中往往被忽视.

摘要：现象教学核心是跨学科教育,即由一个话题出发,多个角度介绍这个主题,并从不同角度培育学生的各项技能。本文旨在让学生挖掘奉化当地地域特色的红帮文化,围绕着现象教学学习美术、语文、数学、科学等多学科的知识和技能,开展一种跨学科"1+N"模式贴近社会生活的学习。

摘要：纵观当前小学数学学科作业设计，作业反馈与学生作业完感的觋实情形，很多问题值得关注、探讨。其中，如何为一个班的学生设计出多样化、个性化的作业一直是笔者关注且尝试改善的一个问题。

摘要：一、习题展评1.习题内容图1是三位同学用不同方法计算“奶黄包”个数的过程。

摘要：《商量》是一篇口语交际课。教学这篇口语交际课，要根据第一学段的教学目标，充分尊重低年级学生的口语表达实际，联系生活创设交际语境，让学生学会与人商量，能通过语气和语词来表达自己的感情，努力做到语言和行为得体，从而提高交际能力。

摘要：义务教育阶段的美术教材编排重在体现普及性和基础性,包含着更多的共性成分。我国文化博大精深,地域文化丰富多彩,在这艺术宝库一隅中的奉化本土美术资源同样璀璨耀目,让这些光芒照耀进我们的美术课堂,为美术教学增光添彩,能更好地增强小学美术教学效果。连片研修小组平台、多校联盟有序勾画的方式,通过实践探索传承非遗＂捏花草＂和利用自然资源及乡土特产如芋艿、竹子进行雕绘组合进行美术拓展教学,加强辐射的力度,提升学生的美术素养。