摘要：1学情说明折叠变换是一种特殊的轴对称变换，学生在基础知识的复习中已经熟悉轴对称变换的性质，但是具体到折叠变换的现实情境，往往会出现解题障碍，主要原因可归结为：不能将折叠变换的操作过程数学化；未能归纳折叠问题的解题规律．本设计是基于学生熟悉轴对称变换的基础上进行的专题复习课，教学设计主要定位于有一定几何基础知识的中等及以上水平学生，兼顾不同层次的学生，教师可以根据自己所任教的学生实际酌情选用问题和例题．

摘要：1背景简介，浙教版《数学》八年级上册“一次函数”第1课时是学生第一次认识一次函数，主要内容是一次函数的定义、解析式、根据实际问题变量间的关系写出解析式，判断是否为一次函数．第2课时教材中呈现的内容是一道以“土地沙漠化进程”为背景的例题，另加待定系数法的四个步骤，练习中配备了待定系数法的巩固练习．教材中呈现的例题如下：

摘要：课堂总结是课堂教学中的重要一环。课堂总结的设计,必须符合学科教学的特点和学生认知规律的心理、生理特点。教学内容和教学任务、学生的实际情况和教师自身的风格又决定其表现的形式。方法何其多,贵在得法。最理想的是追求达到“课虽终,思未了,趣不尽,情更浓”的境界。

摘要：【设计特点】《与朱元思书》历来为人传诵,堪为山水小品文中的精品,富有神韵地体现了＂笼天地于形内,挫万物于笔端＂的＂吴均体＂特质。本设计的主要特点就是通过诵读涵泳让学生感受文章语词清拔、格调清新的特色,领略富春江天下独绝的奇山异水,从而体味作者物我双会、悠然独乐的情致。

摘要：一、引言《义务教育英语课程标准》（2011年版）（以下简称《英语课程标准》）对于初中毕业学生写作能力的要求为：能根据写作要求，收集准备素材；能独立起草短文短信；能使用常见的连接词；能简单描述人物或事件；能根据图示表格写出简单的操作说明。（教育部，2012）为更好地落实课程标准，改版后的《初中英语（人教版）》（2012）在SectionB部分增加了基于阅读文本的写作任务，目的是借助过程性写作任务逐步提高学生的写作水平。

摘要：导学案是为引导、帮助学生自主学习教材而编制的适合学生使用的文本材料，它强调学生独立思考、自主探究、合作交流，丰富了学生的学习方式，因而备受业界青睐．那么，怎样的导学案才能帮助学生学会思考？我们又该如何设计一份适合学生自主学习的导学案？笔者在“‘学为中心’的初中数学教学设计研究”的课题（许芬英主持）研究过程中获得了对导学案设计的一些粗浅认识和思考，现撰文与各位同行交流．

摘要：学为中心的核心理念是以学生的学习为中心，指的是教学中把学生作为教学的真正主体，让学生尝试自主学习、探究，生生合作、交流探讨，主动获取知识．教师是教学活动的组织者、引导者和参与者．

摘要：通过三次数学说题活动的策划,审视教师在解题教学中存在的问题.以教师的解题过程代替解题教学的备课过程;以教师的解题思路代替学生的解题思路;以获得解题结果作为解题目标.反思教研活动的内容策划与设计实施,提出以“学”的视角来研究“教”.

摘要：教材分析京剧是浙江省编教材中第八册的教学内容.京剧是我国的国粹,至今已有200年左右的历史.它博采众长,形成了唱、念、做、打有机结合的艺术体系.京剧的唱腔有的悠扬委婉,有的铿锵有力,念白也有音乐性.表演上富有鲜明的舞蹈性和强烈的节奏感.乐队主奏乐器为京胡,还有京二胡、月琴及锣、钹、鼓等,是我国影响最广的一种戏曲.