摘要：课外阅读是课内阅读的有益延伸,也是促进学生思维品质发展的有效途径。本文以笔者执教的一堂课外小说阅读课为例,指出教师能够以文本解读、活动创设和问题设计为抓手培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性,进而发展学生的核心素养。

摘要：以亲子关系为切入点,探讨了《红楼梦》整本书阅读的课堂设计。整本书阅读对学生而言是挑战,“亲子关系”这个话题可以激发学生的兴趣,研读过程中学生也会产生共鸣,在此基础上产生文本探究的内驱力。该堂课的设计以贾政和宝玉的亲子关系为重点,同时也可以作为一个系列课程的起点,以亲子关系为脉络深入探究整本《红楼梦》,引导学生在精读经典的同时,思考自己的人生。

摘要：有效的读后续写要求续文和原文产生协同。本文从学生在读后续写过程中存在的问题切入,指出协同在读后续写过程中起到关键作用,协同效应下的续文应在情感主题、情节内容和情境语言这三方面实现与原文高度协同。本文以2023年1月浙江省高考英语读后续写题为例探讨了相应的教学策略,以期为教师提升读后续写教学实效提供参考。

摘要：本文分析了新课程标准提出的六要素整合的英语学习活动观,提出文本解读是活动设计的前提,合理构建层次是活动设计的要求,并结合具体的教学案例阐释了英语学习活动在学习理解、应用实践和迁移创新三个层面开展的过程,以期通过学习活动观来落实学生核心素养的培养。

摘要：在英语阅读课中有效设问是培养学生思维品质的重要途径。本文以高阶思维为切入点,阐述了指向学生思维品质培养的设问层次和原则,并结合具体的教学案例,针对读前、读中和读后的不同目标分别提出了相应的问题设计策略,以期为教师在阅读课中通过设问培养学生的思维品质提供参考。

摘要：作业是教师用来考查学生知识掌握程度的一种方式。作业既可以巩固知识，又可以促进教师改进授课思路。在高中地理教学中，根深蒂固的应试教育思路导致作业应用上存在诸多问题，如作业重考试内容缺乏个性化、作业布置的随意性大、重数量而轻质量等。因此，创造性的开发适应不同学生的多元化作业势在必行。

摘要：一、引言 英语写作教学的重要性不言而喻。但在当今的英语写作教学中，大多数教师都会按照范文分发、提炼体裁结构、套用相关句式的顺序进行课堂设计。学生无休止地练习、教师不停歇地批改，耗时费力且成效不显著。这种恶性循环在高三英语写作教学中尤为突出，主要体现在：范文利用形式单一、利用效率低，填鸭式教学模式依然主导着写作课堂，教师的讲授时间远远大于学生自主思考及独立写作的时间，学生对好文章的评价标准不清楚进而对英语写作失去兴趣等诸多问题。“读”是积累素材的手段和方法，“写”则是思想产出的目的和结果。读写结合不仅可以相互促进，还可以培养学生的批判性思维（张新玲，2009）。那么，如何最大程度从“读”中获取“写”的帮助？如何有效地利用范文？如何做到“教”与“学”的比例合理？如何选择合适的写作主题？教师在英语写作课堂中应该扮演怎样的角色？如何帮助学生建立好文章的评价标准？针对以上问题，本文将结合图式理论及建构主义学习观，就笔者执教的一节高三英语写作课堂教学实例进行探索与研究，希望为日后的高三英语写作教学提供借鉴。

摘要：在以往的初中生物学教学过程中,教师容易把“衔接”二字理解为对高中生物学知识的超前教学,因此苦恼于教学课时的不足及无法准确把握“超前学习”的程度。回顾我国生物学教育教学的有效经验,教师应该把着力点放在“设计”上,即基于生物学学科本质和重要思想观点展开课程设计。

摘要：一、教学内容分析“始终坚持以人民为中心”是高中思想政治必修模块3《政治与法治》第一单元第二课第一框的内内容。本框主要内容分为两目。第一目“党的性质和宗旨”,阐释中国共产党的性质、根本立场和根本宗旨,重点讲述党的性质和宗旨决定了党除了工人阶级和最广大人民的根本利益,没有自己特殊的利益。第二目“党的执政理念”,主要阐述了中国共产党始终坚持人民主体地位、坚持以人民为中心,立党为公、执政为民是中国共产党的执政理念。

摘要：一、教学背景分析1.教学内容分析。“中国特色社会主义道路、理论、制度、文化”在必修1的教学体系中具有重要地位。从教学内容上看,本目主要阐明改革开放以来我国取得一切成绩和进步的根本原因,就在于中国共产党带领全国人民开辟了中国特色社会主义道路,形成了中国特色社会主义理论体系,确立了中国特色社会主义制度,发展了中国特色社会主义文化;讲述了中国特色社会主义道路、理论、制度和文化的具体内容,明确要始终高举中国特色社会主义伟大旗帜,坚定道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。