摘要：“任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法,计算机课程普遍采用这一教学法。根据多年的教学实践,本人对“任务驱动”教学法中“任务”的设计以及设计中要注意的问题作一些探讨。

摘要：所谓学生的资源是指学生已有的认知发展水平和已有的认知结构．整合学生的资源，找准教育的切人点是教学设计时必须认真考虑的一个问题．一个“好的切入方式”，它能紧扣教学目标，能激活学生原有的认知结构，让学生有可能有条件去思考和探究，使学生自觉地、积极地进入学习状态．笔者结合自己的教学实践，总结出几种切人方式，愿与同行们探讨．

摘要：动态精确绘制函数图像一直是一个困扰许多用Flash制作理科课件的教师的大问题。因为在Flash 的ActionScript中没有一般程序设计工具的绘图函数(比如在AW中的line函数),因此一般在Flash中采用的方法是先用绘图工具(如铅笔和贝塞尔工具)绘制出一个与实际图像比较接近的图像,然后使用遮罩或使用逐帧擦除的方法来达到动态绘制函数图像的效果,显然这种方法工程量极大、真实度不高,并且一旦对动画效果的要求稍有变化就得推倒重来;不同的函数图像不能互相借用,可重用性不高,效率低下。 笔者在实践中通过借鉴专业程序设计软件的一些方法,结合Flash自身的特点,摸索出一种严格按照函数性质来动态绘制函数图像的方法。数学课件《椭圆标准方程》即是其中一例。