摘要：针对当前高三化学实验常态复习难以适应"素养为本"的实验试题考查要求的现状,提出了以深度学习指引高三化学实验有效复习的设计思路:精选学习主题、设计学习任务、进行实时评价,并以"七水合硫酸锌的制备、葡萄糖酸锌的制备、葡萄糖酸锌的纯度测定、构建认知模型"为主线,设计了"葡萄糖酸锌的制备及纯度测定"一课,为高三化学实验的深度复习提供了可资借鉴的设计思路和教学案例。

摘要：基于“学生主体、教师主导”的课堂改革教学理念，整合教材、生活、学情、实验等多种教学资源，用“以问题解决为主线的任务驱动式”教学模式对“二氧化硫的性质和作用”进行了教学设计。

摘要：本文结合案例,论述了通过生物学习题设计及解题对学生进行思维深刻性、思维灵活性、思维周密性、思维批判性等思维品质的培养。

摘要：提出了基于化学核心素养的教学内涵、教学设计程序，并以“是否添加铁、为何添加铁、如何促吸收、能做质检员”为主线，设计了“铁及其化合物的应用”一课，为基于化学核心素养的教学提供了案例。

摘要：中学政治新课程虽然强调“教法”创新和“学法”创新的重要性，但笔者认为，政治课作业能否创新是教学能否创新的重要标志。

摘要：本节教学中,对染色体组、二倍体、多倍体和单倍体等重要概念,尝试进行概念同化和概念形成,帮助学生习得、理解概念。

摘要：总结了高中化学新课程“实验化学”模块的教学实践并进行了反思，其中包括实验流程的更改，化学试剂的选择、实验方法的改进、科学探究活动的设计等。

摘要：通过分析电解池学习的知识要求和学生学习电解池知识存在的困难,从原理、装置和任务3个维度提出电解池认识模型,在此基础上设计了高二电解池复习教学,并进行了实践。结果表明基于该模型进行复习教学的设计和实施有利于提高学生解决电解池问题的能力,并在教学反思中总结了存在的不足,指明了后续教学的方向。

摘要：传统的“楞次定律”教学,从条形磁铁相对螺线管运动的演示实验入手,让学生寻找极其隐蔽的中介--“感应电流的磁场”,通过填表归纳得出楞次定律,由于太过抽象,思维难度大,教学效果往往不理想。笔者通过“楞次环”实验的“来拒去留”现象,从演示实验入手,依据教学逻辑,设计多种实验,层层递进,变抽象为形象,降低了学生的思维难度,达到较好的教学效果。

摘要：我曾看过这样一个比喻：新课好比一个漆黑的房间，充满着未知，甚至是恐慌。如果教师能提供一部手电筒，也许学生能望见局部的光明；如果教师能打开一盏顶灯，学生或许就能看清房间的每一个角落。在教学中发挥“顶灯效应”，应该完善以单元为单位的主题式教学设计，保证教学省时高效，发挥课程育人功能。在教学的尝试与实践中，我们提炼出主题式单元设计的基本技巧，试以《文化生活》第二单元“文化传承与创新”为例加以说明。