摘要：探究是小学科学学科的显著特点,教学任务更要充分彰显对学生探究能力的培养。但在实际的教学中对学生科学素养的关注较少,学生在课堂中很难理解掌握抽象的科学知识,由此造成学生学习科学积极性和兴趣度下降。已有科学研究证实,教育机器人作为课堂教学辅助工具能够增强学生的学习动机,从而有效提高了学生对科学概念的掌握和核心素养的养成。文章探讨了运用教育机器人的功能特点支持科学教学,从而帮助小学生提高科学探究能力和科学素养。

摘要：从古代闺怨诗的创作背景及特点来赏读现代诗人郑愁予的抒情诗《错误》,品味《错误》中所流淌的古典韵味。主要从意象的选择、意境的创设、传统的创作技法的运用及朦胧的表意三方面来探讨诗歌含蓄蕴藉的艺术风格。

摘要：作文批改应尊重学生的每一个文字。努力挖掘学生作文中的每一个闪光点。如：高深的立意，巧妙的构思．优美的语言，甚至只是一个用得比较恰当的词语。让学生在老师热情四溢的赞赏中快乐地写作，让老师在学生跃跃欲试的倾诉中快乐地教学……一个切实有行的方法是：加“糖”。

摘要：新课程倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。新课程理念下的历史作业的设计应是开放的,应努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,让作业成为培养学生和发展学生能力的一座桥梁,从而优化历史学习环境。

摘要：课堂"追问"是课堂提问之后的再提问,它是一种重要的教学手段和教学策略,有利于激发学生的学习动机,开拓学生的学习思路,发掘学生的学习潜能,突破学生认知障碍,提升学生的思维品质。对培养学生分析、解决问题的能力,提高课堂教学的有效性有着不可替代的积极作用。

摘要：在阐述思维品质培养及文本解读重要性的基础上,结合人教版高中《英语》必修3 Unit 4 How Life Began On the Earth的阅读教学课例,探究如何基于深度文本解读在高中英语阅读课教学中培养学生的思维品质。提出教师深刻而到位的文本解读、渗透高阶思维品质训练的教学设计,能显著提高学生的思维品质。

摘要：文章对“加酶洗衣粉的使用条件和效果”实验设计中的问题进行分析，并提出改进的方案。