摘要：环境是幼儿园耳濡目染的教育介质，是幼儿自然成长的良师益友。多层面的环境伴随着幼儿的生活，既能满足幼儿的好奇心，又能激发幼儿动手参与的愿望．为此．我园进行了“融自然、科学、人文为一体的环境创设探索”实践活动。在这里．每一项设计都蕴涵着丰富的教育底蕴．每一处环境都洋溢若现代生活的时尚，每一方角落都彰显着自然的优雅和惬意，体现知识对话的元素。

摘要：“我是谁？”“家里有什么人？”“幼儿园里有什么人？”这些都是关乎小班幼儿生活日常，并且牵系其情绪情感的问题。在“我喜欢……”这一主题之下，教师从幼儿的视角出发，创设了“认识身边的人”这个子题，旨在引导幼儿关注自身、他人及与周边环境的关系。活动通过调研、集体交流、个体化学习、家庭互动等多种渠道、多种形式展开，在过程中引发幼儿对周围人、事、物的好奇心和探究欲，帮助幼儿获得情感和经验上的提升。本文主要围绕“认识身边的人”这一子题呈现活动的开展情况。

摘要：为了揭开鸡宝宝是＂怎么出生＂和＂怎么喂养＂的谜,让幼儿接受真实情境的教育,2013年2月28日,我们带着一百名幼儿去参观宁海县振宁畜牧公司的养鸡场。

摘要："新闻采访"是一门新兴的活动课程,通过身临其境的采访,幼儿能够更进一步融入社会大环境中。布朗芬布伦纳的人类发展生态学理论将人的学习与发展放置在一个相互联系、相互影响并相互作用的稳定的生态系统中,这个系统从与幼儿生活直接相关的微系统延展到包含整个社会文化背景的宏系统。

摘要：幼儿上大班后,教师和家长的压力都特别大。幼儿园和小学的学习生活是两重天,他们都急于做好幼小衔接,为幼儿上小学做准备。于是,幼儿园里出现了小学化的倾向,家长也忙着把孩子送到各种＂学前班＂和＂补习班＂。幼儿原本平静的学习生活被打破了,整天晕头转向,忙得像陀螺一样。对大班幼儿来说,小学是一个神奇的地方,

摘要：设计意图:幼儿十分喜欢亲近大自然,金秋十月,我们带领幼儿走进田野、收割稻子,体验劳动的乐趣。他们对田野里的事物格外感兴趣,割稻、打稻、晒稻忙得不亦乐乎。稻子收割完后,我们就地取材,用刚刚收割的稻草做材料,组织幼儿开展了一场扎稻草人比赛。在充满希望的田野里,引导幼儿和家长利用田野间的天然材料,发挥自己的奇思妙想,创作出富有田野气息的作品。活动目标:1.了解稻草人的结构。

摘要：每年寒假前,幼儿园最盛大的活动莫过于春节的准备活动了,关于这一主题我园已经组织开展了丰富多彩的课程,其中,让我班幼儿情有独钟的活动就是"年货超市"。组织开展任何活动都不能草率,了解幼儿的已有经验是不可或缺的环节,这个活动也不例外。正式开展活动之前教师选择了人们普遍采购年货的地方——超市。

摘要：潘天寿艺术幼儿园的“教育回归真实生活”系列课程因其贴近幼儿发展的真实需求、丰富多彩的主题内容和别开生面的活动方式受到了幼儿、家长和老师的广泛欢迎。从本刊今年第一期开始，我们已经陆续向读者介绍了“教育回归真实生活”系列课程的十一个活动内容。该系列园本课程与幼儿的真实生活紧密相关，课程的顺利开展离不开幼儿家长的支持和参与，离不开出色的家园配合，本期专栏除了继续介绍“教育回归真实生活”课程之外，另特择取潘天寿艺术幼儿园例行家长委员会会议纪实一篇，以期管窥一斑，对幼儿园的家园共育工作有所启发。

摘要：儿童活动的范围不能局限在幼儿园里,园外的社会同样是可以被利用的课程资源。潘天寿艺术幼儿园某大班幼儿走出幼儿园,在观察、采访从幼儿园到家沿途的景、物、人的过程中,完成了幼儿园周边环境实景图的绘制,同时萌发了爱园、爱家、爱社区的情感。活动一:构建幼儿园周边的房子(商店)实景图这是一幅出自大班幼儿之手的幼儿园周边环境图(见图1)。

摘要：我所在的潘天寿艺术幼儿园位于城市,幼儿基本来自城市居民家庭,园本课程中,与劳动有关的活动很少,幼儿更没有"谁知盘中餐,粒粒皆辛苦"的切身感受。因此,对于如何培养幼儿热爱劳动、珍惜劳动成果的品质,我园一直苦无良策。去年金秋时节,我受某乡镇中心小学校长的邀请,到该校讲课。一路上金灿灿的稻子、青绿相间的豆荚、雪白的棉花,夹道而生,丰收在望。我欣喜不已,这不就是我们在寻找的课程资源吗?