摘要：分析了碳还原氧化铜实验难以成功的因素,介绍了各种碳还原氧化铜实验改进的方向及取得的成果。设计出通过滤纸来巧做碳还原氧化铜的创新实验。

摘要：对一道计算题的错误进行了剖析，在对该题数据进行修正后，根据十字交叉法的原理，对修正的试题给出了多种解法。按照有效性原则，本文还设计了四道有关混合烃的计算例题。

摘要：以2019年赣州市实验创新设计竞赛活动为例,对相应的创新实验进行评议。阐述了提升化学教师实验素养的四种意识:安全意识、变量控制意识、定量意识、美学意识。安全意识要求教师关注密闭体系的压强变化带来的安全隐患及对毒性药品进行替代。变量控制意识要求教师尽量设计单一变量对实验结果的影响,确保实验结论与证据间的逻辑关系。通过定量对比或正交实验探索最佳的实验条件体现的是教师定量意识。实验时尽量将仪器的材质美、造型美、操作美、现象美等呈现出来体现的是教师的美学意识。

摘要：为了异清氢氧化铝能否溶于氨水的问题，通过设计系列对比实验证实了氢氧化铝不仅能溶于浓氨水中，而且可溶于一定浓度的氨水中。

摘要：科学探究的过程主要包括六个要素：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估与交流．探究性试题就是从探究性的要素去设计的、拟出富有创造、重视实验和体现科学思维方法的新颖题．有的包含科学探究的全过程，有的侧重于科学探究的部分过程，无论以哪种形式出现，都力求把知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的考查结合在一起进行．因此，探究题是近两年各地中考的重点，也是以后中考命题的热点．纵观近几年各地的中考题，探究性试题主要有以下几类。

摘要：“STS”是科学、技术、社会的英文缩写,这类与科技、社会、生活、自然相联系的试题的特点,一是从同学们的生活实际联系比较密切的有关实例中设计一个题设情景;二是要求同学们能从阅读试题的过程中收集信息;三是根据所学的知识分析解决问题.通过这类试题的考查有利于改变同学们“两耳不问窗外事,一心只读圣贤书”传统学习习惯,从而培养同学们终身学习能力和面向未来解决实际问题的能力.纵观近几年各省市中考题,命题热点主要集中在日常生活中常见的物理现象,常见电器的说明书,一些科技、自然方面的有关物理知识的应用等.通常有以下几种类型:

摘要：在新课程标准改革的教学背景下,教学评价一体化逐渐深入高中历史教学课堂中,成为当前高中历史教学的重要趋势。教学评价一体化能够有效培养学生的历史核心素养,并对提升学生的历史学习能力有很大帮助。文章将从四个方面进行阐述分析,即以核心素养为导向构建教学框架、以教学内容为要求设计教学目标、以学生实际为评价设计教学任务、以教学问题为内容划分学生水平,并结合实际教学案例,旨在帮助高中历史教师在高中历史课堂教学中有效运用教学评价一体化,加强学生的历史综合素养。

摘要：一、实验用品5 mL注射器、10 mL葡萄糖口服液瓶(带塞)、胶头滴管、试管、T形管、直角导管;AlCl3溶液、NaOH溶液、稀HCl、稀氨水、Na2CO3溶液。二、实验装置实验装置如图1所示。

摘要：Flash动画是初中计算机教学中的重要内容之一,随着计算机技术的不断发展,Flash动画也日益收到师生的重视。Flash动画是一门实践性、综合设计性很强的课程,其难度对于初中生来讲较大,现阶段很多学生在Flash动画的学习中就没有很好地基础,很多初中生在毕业后也不能独立设计出完整的Flash动画。为此,笔者特别分析了初中计算机Flash的动画制作,从而提升辅导中学生学习Flash动画制作的能力,提高中学生制作Flash动画技术的能力。

摘要：教学不仅是向学生传授知识和技能，也是一种艺术，作为一名高中英语教师面对变化的新课程标准、新大纲、新教材等会有一些迷茫和不理解，但这些促使我们教师要花费更多的时间和精力进行学习和研究，并不断对自己的教学进行反思，通过总结教学经验、查漏补缺等提高高中英语的教学效率。