摘要：一些教师为了激发学生的学习兴趣，刻意在课堂开头设计一个“激趣”的环节，而这一环节又与课堂教学内容没有多大关系，相反，有了这一环节，这堂课却让人觉得是一个“牛头加马嘴”的“畸形”课，让人看上去怎么都觉得不顺眼。有位教师在上《孔乙己》这课时，在介绍作者与作品时却播放了一段《阿Q正传》电影片断，学生对阿Q的兴趣是上来了，对孔乙己的兴趣我看不见得能提上来。再说，让学生欣赏电影为什么非得占用课堂时间？还有位教师在上《草莓》一课时，设计了这样一个环节：提一蓝草莓分给学生吃。这不禁令人产生疑惑：这一环节有必要吗？学生吃了草莓上课就有兴趣了吗？再说，《草莓》这课的教学目的是让学生知道草莓的滋味吗？还有位教者在上《囚绿记》这课时，设计了一个观赏长春藤的环节。为了激发学生兴趣，教者在讲台上放置了一盆长春藤，然后花了十多分钟去介绍它的特性、生长环境、栽培方法等。