摘要：很多严谨的压轴题、原创题的设计灵感均来自创新实验和生活实践,体现了物理学来源于生活,学物理服务于生活.解决压轴题可以利用创新实验还原题目创设的情景,激发学生学习兴趣的同时,帮助学生深层次理解压轴题.通过浮力趣味创新实验,促进多题一解的经典题型激发学生思维碰撞,通过创新增强趣味性,结合跨学科分析,引导学生解决问题、自编题目落实核心素养.

摘要：“跨学科实践”是《义务教育物理课程标准(2022年版)》(以下简称“课标”)提出的义务教育物理课程内容五个一级主题之一。该主题涉及物理学与日常生活、工程实践和社会发展三个二级主题。笔者基于云南风土人情,以民族音乐《琵琶行》为线索,创设情境开展跨学科教学,带领学生唱民歌、谱民歌、奏民歌、制作民族乐器,促进物理与语文、音乐、信息科技等学科的融合。学生在跨学科学习过程中应用多学科知识解释生活现象,有利于树立正确价值观、健全品格、提升能力,传承中华优秀传统文化。

摘要：针对减轻学生过重作业负担,“双减”政策明确要求提高作业设计质量:“发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能,将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业,坚决克服机械、无效作业,杜绝重复性、惩罚性作业。”

摘要：“制茶”物理跨学科实践,以当地浓厚的茶文化为实践背景,通过多个驱动性任务,以观察、实验、设计、制作、分析等方式设计实践活动,将种茶、制茶、茶艺等工艺流程与物理知识结合,让学生用物理之眼品茶悟道,形成融会贯通的知识体系,提高综合运用知识的能力和创造力。

摘要：【教学分析】1.学情分析：杆秤在生活中的应用较为广泛,学生对此也较感兴趣。六年级的学生也具备了一定的制作及操作能力。在教师积极有效的指导下,学生能获得较为全面的体验过程,从而较好地了解与认识杠杆类工具在实际生活中的具体应用。2.选择理由：《小学科学课程标准》强调突出学生自主的探究活动,强调科学概念的学习与实际生活的紧密联系。

摘要：从2012年秋季学期起，学校一年级开始使用2012年教育部审定的人教版小学数学教材（以下简称“新教材”），这套教材在设计和编写上都给使用新教材的教师以全新的教育理念和感受，为一线教师实施新课程教学改革提供了最直接、最可靠的支持和帮助。下面谈谈使用一年级上下册数学教材的几点感悟。