摘要：【教学内容】北师大版三年级下册第六单元第一课时。【学情分析】从整数到分数,是知识的扩展和思维的跨越。三年级学生具备“平均分”这一重要前概念,同时具有“把一个物体平均分成几份”的生活经验,能用“一半”这样的词表述平均分的结果,但还不知道怎样用数学符号来表示它。

摘要：在“双减”背景下,如何在减轻学生课内负担和减少作业量的同时确保数学作业的质量和效果,成为教育界亟待解决的问题.小学数学作业设计对学生的数学学习起着重要的促进作用.基于此,文章从“双减”背景下小学数学作业设计的基本原则展开分析,提出游戏型、情境型、层次型、实践型、开放型数学作业的设计策略,以期实现“双减”背景下的小学数学作业设计减负不减质,促进学生全面发展.

摘要：一、设计背景“鸡兔同笼”是我国的一道历史名题，既有趣又益智。北师大版教材是在五年级上册安排学习这个内容的．并且突出“猜测与尝试”（列表）的解题方法。用列表法解决“鸡兔同笼”问题，是一个不错的方法。但怎样让学生在列表的过程中知其所以然，这是需要教师去研究的问题．因为程序性理解不等于关系性理解。

摘要：导入是每节课的第一环节,是一节课的引子、序曲和过渡,因此导入什么内容、如何导入是备课时老师们精心构思的着力点,希望借此彰显教学能力、教学艺术与智慧,但老师们往往只关注浅导入,而鲜有关注对导入的深探究。那么,如何在科学教学中进行浅导入与深探究呢?从"湖中倒影"的教学导入可以管窥之。一、要捕捉值得深探究的导入曾在一个班级上《光与影》单元第二课《阳光下的影子》。前一节课通过实验。

摘要：【教学内容】北师大版五年级上册第99、100页《尝试与猜测》。【教学过程】一、激发兴趣,导入新课1.引入课题:同学们,你们知道这本书吗?《孙子算经》是我国古代的数学名著,里面有很多有趣的数学问题,其中有一个这样有趣的问题:"今有鸡兔同笼,上有三十五头,下有九十四足,问鸡兔各几何?"你们知道这道题目是什么意思吗?今天我们就来学习有趣的"鸡兔同笼"问题。

摘要：【教学内容】北师大版五年级上册第99、100页《尝试与猜测》。【教学过程】一、找准起点,从假设出发1.微课学习,效果反馈。师:课前通过观看《鸡兔同笼》微课,你们有什么收获?(微课介绍了鸡兔同笼问题,和逐一列表法)预设:知道了什么是鸡兔同笼问题,学会了列表法可以解决这个问题。2.展示作品,体会假设。

摘要：【数学内容】北师大版五年级上册第98页。【教学过程】一、计算比赛,激趣导入师:先来做个小调查,咱们班谁计算速度最快?谁动作最快?(选一位学生速算,再选一位学生用计算器计算,与教师比赛)师:请看大屏幕中的题,任选其中一题进行比赛。其他同学看清楚了,你们是评委哦!

摘要：【教学内容】北师大版五年级上册第98页。【教学过程】一、课前交流师:今天的数学课就从好玩的图片开始,(如下图)你看到什么了?(图一让学生通过不同的角度看到两张侧脸和瓶子,图二通过旋转得到不同的人脸)二、设疑导入师:你能在10秒钟内说出下面式题的答案吗?

摘要：在日常生活中，人们常把外界事物、情境所引起的的内心感受、体会或亲身经历称之为“体验”，在课堂教学中运用这种方式方法进行教学就称为体验式教学。体验式教学模式要求教师根据自己的教学内容和目标，科学有效地创设教学情境和教学活动，让学生亲身去体验，在体验中去感知、去领悟知识，并在实践中得到证实。