摘要：智能时代引发教育的改革和进步,更需要职业教育的进一步发展,智慧教室是数字技术与学习环境结合的产物,是学校开展智慧教育的核心,对职业教育适应智能时代提供了一定的保障,在职业教育领域建设智慧教室更适用于培养学习者实践操作能力,有利于提高学习者信息化素养,适应新时代的发展。本文结合职业教育的特殊性,阐述高等职业教育领域建设智慧教室的必要性,将传统教室、企业“课堂”、工厂“课堂”等进行智能化设计,对多种课堂环境间的相互配合、共同发展模式进行新的架构,以期为职业教育智慧教室的建设提供意见和发展思路。

摘要：在设计循环结构的程序时 ,循环语句的选用是个关键 ,对这一问题的解决做了初步的探讨 ,给出了解决方法 .

摘要：场馆学习在社会教育中的作用日益突出,增强现实技术和游戏化学习的融入成为场馆学习环境设计的新趋势。为探究场馆学习中增强现实展品及其呈现顺序对学习效果的影响,开发了名为“AR盒子”的虚拟仿真学习环境,并以光的折射为主题设计了游戏化和非游戏化两组虚拟仿真学习内容。基于不同学习内容呈现顺序分组(游戏优先和非游戏优先)的对照实验结果表明:“AR盒子”能够有效促进学习者的知识理解,且在学习感知、学习投入、具身学习效果、AR仿真适用性、学习满意度等方面均有较好表现;相较而言,游戏优先组在知识理解上的学习效果更好,在具身学习效果上的反馈更为积极,且表现出更加活跃的参与行为。因此,通过合理利用增强现实技术提升展品表现力,创设高度沉浸的学习情境,并在学习内容设计中融入恰当的游戏化元素,能够改善场馆学习效果。同时,应注重参观路线和展品呈现顺序设计,对于蕴含复杂科学概念的展品,应当优先以游戏化仿真的形式进行呈现。

摘要：明末清初安康作家刘应秋手稿《一砚斋集》共有散文六十八篇,其思想内容可分为六类:感叹士子怀才不遇,抒写个人不幸人生;记录文友交往,谈论诗文书画;抨击社会时弊,反映民生疾苦;辑录地方文化盛事,展现世情风俗演变;赞颂循良吏治,再现时代风云;探古发幽,挑战古人,另立新言。艺术上有四大特色:现实主义与浪漫主义相结合;多种修辞方法并用,表现手法多样化;语言以本色为主,典雅工丽兼而有之,擅长用典;风格雄浑豪迈,且富有韵律感、节奏感,呈现出音乐美。

摘要：盛唐时期山水田园诗人王维有卓越的文学才能和深湛的艺术修养.对自然界的爱好和长期山林生活的经历,使他对自然美具有敏锐而细致入微的感受,因而他笔下的山水景物特别具有神韵,常常是略事渲染便具有深长悠远的意境.取景状物极有画意,色彩映衬鲜明而优美.他用闲静渊泊的心灵状态,'触目而真'的认识方式,'不言言也'的表达技巧,拟物主义的抒情方式追求一种'诗中有画'的艺术,达到了思与境偕的美学境界.本文以等诗为例对此作以论述.

摘要：总体设计和安排层次是《基础写作》中布局谋篇的第一步。而要使写作材料安排得好,不仅要掌握总体上的布局技巧,还要具备局部的构段技能,因为段是文章构成的基本单位,具有相对的独立性和完整性,同时又与文章整体具有不可分割的关系。

摘要：优秀的文学艺术作品震慑人们心灵的秘诀之一，在于它们的内容和形式要有奇特之处。内容的“奇”是主要的，形式的“奇”也是不可忽视的。中外艺术家及其创作的艺术品都说明了“奇特”对于艺术创作的重要作用。唯有如此，读者才能获得“惊奇”的审美享受。

摘要：近年,我国STEAM教育发展已初见成效,STEAM教育对个体发展的积极影响受到广泛认可。但STEAM教育固有的跨学科性和综合性使得教师在进行STEAM课程设计与实施时依然存在一定的困难。芬兰在2014年颁布的《国家核心课程大纲》中提出基于现象的教学,实施以来取得良好反馈。现象教学从理论支撑到教学目标都与STEAM教育具有同源性,因此,现象教学的经验对我国STEAM教育的发展具有重要的参考价值。作者通过分析现象教学的原理,结合我国教师在STEAM课程设计中面临的问题,提出以“现象”为基点、贯穿不同学段STEAM课程设计的基本思想,为我国STEAM教师进行STEAM课程设计拓宽思路。

摘要：VB是非常易用的程序设计语言 ,但是编制的程序效率低 ,特别是在进行图像处理时。本文利用API函数给出了优化VB图像处理程序的简单易行的方法 ,使得一般的图像处理工作都可在VB下较快速地实现。

摘要：依据高考物理试题特点,对传统综合难度模型进行适当调整,从情境因素、知识含量、认知水平、模型建构、科学推理、阅读量、数学运算7个因素,对2023年14套高考物理试题进行难度分析。研究发现,14套试题的综合难度差异不大,但在单一因素与平均难度上存在一定程度的差异。结合具体试题内容进行探讨,可以发现2023年高考物理试题的难度分布特征:情境因素平均难度差异系数最高,新高考省份物理试题相对更加注重问题的情境性;认知水平和知识含量平均难度系数较高,试题注重考查物理知识的深度和广度;阅读量平均难度系数最高,数学运算平均难度系数较高,试题注重考查跨学科能力。基于研究发现,建议高考命题人员进一步强化试题情境设计,科学营造问题情境;强化试题的推理和建模属性,注重科学思维考查;优化试题的综合难度,有针对性地考查学生综合能力。