摘要：(A)信息匹配:下面是一篇应用文及其应用场合的信息。请阅读这篇应用文和相关信息,并按照要求匹配信息。请阅读下列广告:

摘要：教学设计（一）【教材版本】高中《地理》（人教版·必修2）第五章《交通运输布局及其影响》第一节“交通运输方式和布局”。【课标分析】课标要求“举例说明生产活动中地域联系的重要性和主要方式。”“举例”意在将“地域联系的重要性和主要方式”落实到具体的实例上加以“说明”，同时结合具体的“生产活动”加以综合分析。

摘要：新华网2月11日报道：福州市鼓楼区科学艺术宫2012年安排了多达80个课外辅导班的课程。当前课外辅导班不仅名目繁多,价格不菲,而且许多辅导班授课老师都是兼职课外教＂私活＂,让学生家长们很＂纠结＂。

摘要：随着核心素养的提出及各类研学活动的开展，相关地理户外教学活动的设计与实施愈来愈受到重视。文章构建了地理户外教学活动的系统框架，并结合实际案例来佐证这一设计的有效性。

摘要：地理课堂中的＂教—学—评＂一致性直接关乎教学目标是否有效达成,进而影响课堂教学质量的提升。布卢姆教育目标分类学是教学目标设置与陈述科学化的典范。在具体的教学案例实施过程中,借用该分类学能科学预设教学目标、指导设计指向目标的教学活动、落实贯穿始终的教学评价,实现＂教—学—评＂的一致,同时关注课堂生成,促成教学目标的有效达成,构建高效课堂。

摘要：开展了基于数学抽象素养的"异面直线所成的角"教学设计。首先,构建了基于数学抽象素养的"大格局、大情境、大问题、大概念"单元教学设计模式,并设计了教学方案;然后,实施并完善该方案。结果表明:教学取得良好效果。大格局是UbD单元教学设计模式;大情境是磁力棒搭建的巴黎圣母院模型;大问题是如何精确刻画异面直线的相对倾斜程度;大概念是数学抽象,即异面直线所成的角的抽象过程——探索发现平面角的存在性,直观感知平面角的合理性,理性论证平面角的唯一性,表述线线角概念。

摘要：留白是语文教学的一种策略．也是一门独特的教学艺术。教师在语文教学中可多方位的巧妙运用留白的艺术，借以点燃学生思维的火花，取得事半功倍的教学成效。教师应做到因“白”利导，巧用策略，并立足教学实际，使留白有度。

摘要：开展基于数学抽象素养的"二面角及其平面角"教学设计:首先,构建基于数学抽象素养的"大格局、大情境、大问题、大概念"单元教学设计模式,并设计教学方案;然后,实施并完善该方案。结果表明:基于数学抽象素养的"二面角及其平面角"教学取得良好效果。大格局是UbD单元教学设计模式。大情境是从学生所折的贺卡中观察面与面的相对位置关系。大问题是如何精确刻画面与面的相对倾斜程度。大概念是"数学抽象",即面面角的抽象过程:探索发现线面角的存在性,将面面角问题转化为线面角问题;直观感知线面角的合理性和最大性;理性论证线面角的唯一性;表述面面角概念。

摘要：据《中国青年报》报道:在第16届釜山电影节中韩大学生影展上,来自河南南阳的农村大学生关兵凭借着一部纪录片《墨脱情》一举夺得最高奖项"金奖"。一个农村的小伙子,初中学习差,两次中考都失利;被逼选读了美术特长班,高考成绩又不理想;无奈之下攻读了西北大学的艺术设计专业——自己不喜欢的专业;但是他却能凭着自己的努力夺得中韩大学生影展的"金奖",听来有些不可思议,但是却真真切切地发生了。回顾关兵一路走来,他的人生至少可以给我们以下启示:

摘要：新课改以来,教学模式发生了一定的变化,越来越重视学生的地位,而翻转课堂教学模式则正好顺应了未来教育发展的趋势。近年来,翻转课堂被普遍提及,翻转课堂能够最大程度地改善传统教学模式的缺陷,不再是为学生灌输枯燥的化学知识,而是最大限度地扩大师生交流的空间,充分实现了合作交流。一、课前——教学准备阶段翻转课堂是一种系统的教学模式,在授课前,教师就需要制定出完整的教学计划,设计教学目标、学生练习题以及对学生的课堂反映进行评估等。此外,翻转课堂还需要注重制作相关教学视频,准备好相关资源。