摘要：围绕工程教育应用型人才培养目标,构建课程各章节知识点在认知、设计、应用三个维度的映射模型,通过多种教学形式与模式的组合与融合,呈现在各环节教学活动中。借助人工智能机器学习理论基础构建数学模型,对学生课前、课中(后)学习时间与学习效果进行数据分析,求解拟合边界曲线,对知识点的翻转时间可以实现优化设置,并在此基础上进行数据预测,对进一步地优化翻转教学课堂设计,提供重要的参考依据。

摘要：汽车车身外覆盖件广泛采用薄壁钢板作为成形原材料,易引起振动和噪音、凹陷、变形、强度等问题,将汽车车身外覆盖件相关复杂工程问题引入教学,是培养汽车类专业应用型人才的一种重要途径。文章利用计算机软、硬件和智慧教学软件“讯飞A.I.课堂”,设计一种汽车车身外覆盖件虚拟仿真实验教学平台,可用于汽车车身外覆盖件模态实验、抗凹性实验、弯曲刚度实验、扭转刚度实验和强度实验5个实验项目的教学工作,每个实验项目分别设置一级、二级和三级3个难度等级供学生选择。以发动机盖模态虚拟仿真实验教学为例,对模态实验二级难度等级进行实验教学实施,得到良好的教学效果,验证该实验教学平台的可靠性。

摘要：针对当前综采工作面顺槽超前支护装置存在的问题,研究了一种新型超前支护装备。该装备一组由5个具有齿形边缘顶梁的支架组成,各支架顶梁之间彼此啮合,可显著降低空顶面积;同时设有直角式双侧可调护帮机构,对巷道两帮进行支护。采用Pro/E对该新型支架进行了三维建模和运动学仿真,结果表明该支架组结构合理。为该装备的实际应用提供了设计参考。

摘要：提出了以FPGA为核心的反射式激光光幕测速系统研制方案,系统采用半导体激光器作为扇形光幕的发射光源,与高速硅光电探测器在同一侧放置,构成反射式测速光幕,然后通过FPGA对弹丸穿过前后光幕的时间间隔进行测量,并提供时标选择。对主要模块进行了仿真,结果表明:测速各模块设计完整,验证了该系统的可行性。该设计适用于大口径的弹丸测速工作,具有重要的工程实用价值。

摘要：当前《单片机原理及应用》课程在高校多以课堂理论教学为主,对于学生来说纯课堂理论教学并不能培养学生解决实际问题的能力。所以提出混合式教学的方法,提高学生对于单片机课程兴趣,从而提高学生的创新能力和动手能力。基于混合式教学的方法,学生能自觉地去探索单片机丰富的应用资源,提高学生的综合素质、实践能力以及创新精神。所以,在教学过程应以学生为主,增强学生学习体验、提升教学质量并强化师生互动。

摘要：本文通过梳理高校、企业、社会三者之间的关系,围绕产品的设计、研发、采购、生产、市场准入、报废等全生命周期,基于"新工科"视野的应用型高校框架下,对产品意识的元素进行分析,并借助教学内容、教学手段、实践环节及考核方法的变革,提高教学效果,解决目前"专业技术+质量标准"复合型人才缺乏的短板。实现不同学科知识的继承与创新、交叉与融合、协调与共享。培育以市场为导向,以岗位胜任力为目标,填充系统的知识结构,服务于地方经济。

摘要：文章立足地方应用型本科普通高校人才培养,实现理实一体化,针对3D打印课程和SolidWorks三维建模课程建设中的独立教学存在的不足,探索3D打印技术结合SolidWorks三维建模软件的混合模式教学,为提高学生的学习兴趣,让学生能学有所用,培养学生分析与解决实际问题的能力、创新设计能力和解决实际工程问题的能力提供新的教学思路。

摘要：新工科建设背景下,根据改革创新工程教育的方针,改进传统制图课程理论重于实践的问题,以培养学生具有综合工程能力为核心,构建画法几何及先进成图技术课程的教学内容及评价方式。分析现代社会、经济、企业需求,将课程对应6个培养目标的工程能力,设计具有融合计算机制图技术、递进式理论教学模块,项目化实践教学模块、多元化课程考核评价模块,促进制图课程循序渐进的改进,以培养具有综合工程能力的卓越工程师为最终目标。

摘要：冲击波压力是战斗部在坑道内爆炸的主要毁伤元,是评估战斗部爆炸毁伤威力的主要指标。针对战斗部在坑道内爆炸产生强烈的振动冲击、热冲击等寄生效应对冲击波压力准确测试的影响,设计了合理的压力传感器隔振安装组件,采取有效的隔热措施。通过对试验测得的原始冲击波信号进行频谱分析及滤波处理,分析研究得到了坑道内冲击波压力超压峰值、比冲量、正压作用时间随爆心距的衰减规律。根据坑道炸药爆炸衰减规律相似律,结合实测数据拟合得到了表征坑道内爆炸冲击波压力传播规律的计算模型,并对其进行了有效性验证,在不同试验工况下实测值与模型计算值最大相对偏差为6.07%,具有良好的一致性,该模型可为长坑道内冲击波压力超压峰值预测提供依据。

摘要：为进一步提高应用型本科院校高素质工程人才培养,以智能制造背景下《数控技术》课程的构建为契机,紧抓制造业发展“新需求”和人才培养“新质量”,从多方位、多元化、多角度构建《数控技术》课程的教学内容和评价方式。本文立足于《数控技术》课程面临的综合素质要求和潜在问题,从课程内容建设、教学方法、多元化课程考核评价体系等方面深化改革传统教学方法,以期培养达到“下得去,用得上,干得好”的卓越工程人才最终目标。