摘要：目的探讨高专护生《社区护理学》社区健康教育课程的教学效果及社区健康教育能力的实践成效。方法随机抽取07、08、09级高专层次护理专业"社区与老年方向班"健康教育课程学习的210名护生作为实验组,实验组运用新设计的"教学做"一体化教学方法,以同期"社区护理考查班"学习健康教育课程的280名护士作为对照组。对照组运用常规教学方法(理论、电教加社区见习一次)。结果实验组和对照组在主动服务的意识、运用恰当的语言与居民沟通交流、护生健康教育能力等方面比较,差异有显著意义(P<0.001)。结论 "教学做"一体化的教学模式能显著提高护生学习《社区护理学》中社区健康教育课程的积极性及健康教育的能力;对提高护生的专业素养,激发护生开拓创新意识、创新精神和创新能力,实现以适应岗位需求为目标的课程教学设计成效显著。

摘要：[目的]探讨Presentation教学法在护理专业英语教学中的应用效果。[方法]采用小组汇报的形式,引导学生收集相关英文资料,制作多媒体课件,并用英语进行课堂陈述。教学活动结束后应用自行设计的调查问卷对教学效果进行评价。[结果]94%的学生赞同这种教学方法,88%的学生提高了学习兴趣,84%的学生专业英语综合能力得到了提高。[结论]Presentation教学法能激发学生学习的兴趣,锻炼学生自主学习能力,引导学生学会分享与合作,取得良好的教学效果。

摘要：为适应日益变化的就业需求,坚持以就业为导向,我校护理专业实行"大护理小专业分化"的高职护理人才培养模式[1]。就其中的中医护理专业方向,本文介绍了其人才培养模式的设计原则、主要内容、存在问题及今后的设想。

摘要：目的探讨以CGFNS考题为主线,开展护理专业英语教学的教学效果。方法护理专业英语教学中,以CGFNS考题为主线,加强专业英语词汇教学,加强专业英语与护理专业知识的紧密结合,加强渗透西方文化与护理理念。课程结束应用自行设计的调查问卷,对教学效果进行评价。结果96.0%的学生提高了对专业英语学习的重要性和实用性的认识,92.0%的学生培养了学习兴趣,90.0%的学生专业英语综合运用能力得到提高。结论以CGFNS考题为主线开展护理专业英语教学,培养了学生学习专业英语的兴趣,可提高学生综合运用专业英语能力。

摘要：目的:调查冠心病患者接受经皮冠状动脉介入(percutaneous coronary intervention,PCI)手术前、后应对方式、策略以及应对能力的变化,探讨冠心病PCI患者应对方式与应对能力之间的相关性。方法:采用Jalowiec的应对量表、心理一致感量表-13和自行设计的患者一般资料调查表,以便利取样的方法对110例冠心病PCI患者进行问卷调查。结果:除情感宣泄(P>0.05)外,冠心病PCI患者术后其余7种应对方式的分值均比术前明显提高(P0.05),术前应对能力与乐观应对方式呈正相关(r=0.233,P<0.05),与宿命应对方式呈负相关(r=-0.357,P<0.01);而术后的应对能力与宿命和情感宣泄呈负相关(分别为r=-0.341,P<0.01;r=-0.243,P<0.05)。结论:PCI可显著提高冠心病患者的应对水平(除情感宣泄外),但对冠心病患者的应对能力无明显影响。积极的应对方式可提高患者的应对能力,促进康复;消极的应对方式则削弱患者的应对能力。

摘要：目的了解合肥市空巢老人的慢性病患病情况及社区护理需求,为空巢老人的社区健康管理提供依据。方法自行设计调查问卷,由经过系统培训的调查员在社区卫生服务站或入户对1 016名空巢老人进行问卷调查。结果空巢老人慢性病患病率为67.52%,患病居前5位的慢性病依次是高血压、冠心病、糖尿病、脑血管病、慢性支气管炎。在社区护理需求方面,健康指导占63.48%,健康体检占63.78%,上门诊疗占71.06%,家庭病床占58.17%。空巢老人对健康教育方式的需求排在第1位的是讲座,获得渠道需求排在第1位的是医疗机构。结论空巢老人的慢性病发病率较高,社区护理应以老年人需求较高的健康指导、健康体检、上门诊疗和家庭病床为工作重点。