摘要：目的探讨SEE患者体内的氧化/抗氧化状态及其与SLE疾病活动的关系。方法采用病例对照设计,应用分光光度法测定血浆氧化/抗氧化指标,ELISA法测定血浆抗核抗体(ANA)和抗dsDNA抗体滴度。应用两样本t检验,比较SLE组与正常对照组间氧化/抗氧化指标,采用Pearson相关分析比较机体氧化/抗氧化指标与疾病活动的临床/实验室指标间相关性。结果共检测SLE患者58例,正常人对照52例。SLE组血浆丙二醛浓度[(4.88±3.28)nmol/mL]高于正常人对照组[(2.96±1.90)nmol/mL](t= 4.70,P<0.01),总抗氧化能力[(14.06±5.65)U/mL]高于正常人对照组[(10.78±2.75)U/mL](t=3.59,P<0.001),超氧化物歧化酶活力[(57.19±19.40)U/mL]低于正常人对照组[(76.76±14.33)U/mL](t= -5.70,P<0.001)。SLE患者ANA与抗dsDNA抗体(r=0.800,P<0.01)、总抗氧化能力(r=0.30.P<0.05)、SLEDAI(r=0.38,P<0.05)间呈显著正相关。总抗氧化能力与抗dsDNA抗体(r=0.22.P<0.05)、血浆丙二醛(r=0.22,P<0.05)间呈显著正相关。结论SLE患者外周血氧化程度较正常人对照组高,氧化/抗氧化指标与SLE患者疾病活动情况呈显著相关。

摘要：在实际研究中,常常需要处理纵向资料（longitudinal data）、重复测量资料（repeated measurement data）、整群抽样设计资料（cluster sampling design data）、聚集性资料（clustered data）或是多层次结构资料（hierarchical data）等。这些资料由于部分观察值之间含有非独立的或相关的信息,不能用传统的一般线性模型进行分析,需要特殊的统计方法进行处理。

摘要：目的了解医学本科生参与科研课题情况,对《医学科研设计》课程的认识及需求,为提高医学本科生《医学科研设计》课程教学质量提供参考依据。方法选取某医科大学中开设《医学科研设计》课程的部分专业学生为研究对象,利用自行设计的调查问卷进行自填式问卷调查。结果共有234名医学本科生参与了本项调查。在参与科研课题情况方面,82.5%的同学认为本科阶段参与科研课题有意义,38.9%的同学认为可以通过听学术报告来提高本科生对科研课题的参与度,40.6%的同学参与过科研课题;在对《医学科研设计》课程的认识方面,59.4%的同学认为有必要在本科阶段开设《医学科研设计》课程,66.7%的同学学习此课程的目的是为了学习一些科研方法;在对《医学科研设计》课程的需求方面,63.7%的同学认为应该在大二至大四期间开设这门课程,60.3%的同学认为应该在课题实践中讲授这门课程,47.0%的同学认为最需加强学习的部分是科研选题与设计。结论医学本科生中的《医学科研设计》课程教学模式和内容设置有待进一步完善。

摘要：目的了解和掌握安徽省艾滋病病毒（human immunodeficiency virus,HIV）感染未治疗者安全套的使用情况及其影响因素。方法采用自行设计的问卷,以面对面的调查方式,对安徽省不同地区的HIV感染未治疗者进行问卷调查。结果本研究共调查HIV感染未治疗者270人,艾滋病（acquired immunodeficiency syndrome,AIDS）相关知识知晓率较高,为92.96%。40.74%的人配偶/恋人未感染HIV,配偶/恋人已感染的调查对象比配偶/恋人未感染者更愿意告知对方自己的感染情况,差异有统计学意义（2=13.21,P〈0.001）。89.47%的人在性行为中增加了安全套的使用,48.95%的人做到在每次性行为时均使用安全套,且在近6个月性行为中是否每次使用安全套与民族、感染HIV时间以及感染HIV后是否增加安全套的使用有关。多因素分析结果表明：民族（OR=0.19,95%CI：0.04～0.97）和已感染HIV的时间（OR=3.54,95%CI：1.56～8.04）与每次性行为都使用安全套有关。结论 HIV感染者中存在不能坚持使用安全套的问题,因此要提高人群的自我防范意识,提高安全套的使用率,更好的预防HIV通过性行为传播。

摘要：目的了解高校教师对现行绩效评价满意度现况,探讨高校教师绩效评价满意度的综合影响因素,为提高高校教师绩效评价满意度和改进绩效评价工作提供依据。方法采取随机抽样的方法,对合肥市4所高校257名教师绩效评价满意度情况进行问卷调查。结果高校教师绩效评价总体满意度得分为3.13,用自行设计的一般情况调查表和教师绩效评价满意度调查表,满分为5分,属中等水平;高校教师绩效评价满意度的主要影响因素包括:"绩效评价体系及绩效评价在师德、教学和科研的体现"、"评价主体参与度"、"绩效评价结果的应用""绩效评价的激励作用"、"绩效评价方法及评价结果的反馈沟通"、"绩效评价在学科建设贡献度和人才培养工作方面体现"、"绩效评价在社会服务工作方面的体现"、"绩效评价工作内容和信息的了解";不同任教学科、职称、年龄的高校教师绩效评价满意度的差异有统计学意义(均有P<0.05)。结论有必要针对相关因素采取改进措施,以提高高校教师绩效评价满意度,促进教师和学校的良好发展。

摘要：目的了解安徽某医科大学预防医学大学生对慕课(massive open online courses,MOOC)的认知、使用和需求情况,为促进慕课在公共卫生领域的进一步发展提供参考依据。方法采用方便抽样方法,选取该校预防医学专业的部分本科生和研究生为研究对象,采用自行设计的调查表进行自填式问卷调查。结果共317名学生参与本次调查,仅有2.5%的调查对象表示对慕课"非常了解",而37.5%的调查对象表示"完全不了解"。对慕课有所了解的198名学生中,有113人(57.1%)表示是通过"老师推荐"途径知晓慕课的。本次调查还发现45.1%的调查对象表示"学习过慕课课程",29.7%的调查对象表示"完成过至少1门慕课课程的学习",但有72.9%的调查对象认为有必要开设预防医学相关的慕课课程。不同性别、年级学生对慕课认知、使用和需求情况有所不同。结论预防医学大学生对慕课的认知和使用程度相对较低,却表现出较高的需求。加强学校和教师对慕课的宣传可提高学生的使用程度。

摘要：目的　探讨江苏省扬中市胃癌是否有地区和家庭聚集性。方法　利用扬中恶性肿瘤发病登记报告资料和全新设计的双Y核心家系调查资料 ,对 44 8个胃癌核心家系和 437个对照家系 ,共5 2 42人进行遗传流行病学研究。结果　Poisson分布 χ2 检验显示 ,胃癌在扬中市内各乡镇的实际分布与理论分布差异有显著性 ,χ2 =191 0 7,P <0 0 0 1,以三跃、长旺、油坊 3个乡发病率最高 ,与低发病率地区可相差 2 2倍 ;先证者同胞和父母胃癌患病率分别为 5 42 %和 8 6 5 % ,明显高于配偶同胞(3 2 0 % )和父母 (4 94% ) ;父母均患胃癌 ,其子女胃癌患病率最高为 2 2 5 8% ;二项分布检验显示 ,发生胃癌的观察家系数与理论家系数比较差异有极显著性。结论　扬中市胃癌高发不仅存在地区聚集性 ,而且有明显的家庭聚集性 ,初步认为符合多基因遗传方式 。

摘要：重复测量设计与随机区组设计是医学研究领域两种重要的研究设计类型，二者在形式上常较为接近，尤其是当重复测量或区组因素均与时间效应有关时，更易使人产生混淆~[1]。在实际工作中，两者误用的情形并不少见。如此不仅会损失原始数据的部分信息(如重复测量数据内部的相关性)，甚至有可能导致统计分析结论的错误。因此本文就重复测量设计与随机区组设计的自身特点及其区别作一番介绍，并运用实例对两种设计类型的SPSS软件分析结果进行分析和比较。

摘要：目的 :　探讨中国人iNOS基因是否存在单核苷酸多态性及其在中国人中的频率。方法 :DHPLC方法结合直接测序和PCR RFLP技术 ,在有代表性的中国人中进行筛查。结果 :在iNOS基因全部被测外显子中 ,有 6个外显子发现可疑双峰图型 ,可能存在杂合突变 ,对其测序后在iNOS基因第 16外显子发现C→T突变 (称为Tsp多态性 ) ,使编码的氨基酸由丝氨酸 (serine,Ser)改变为亮氨酸 (leucine ,Leu) ,设计PCR RFLP方法并监测全部测序样本 ,PCR RFLP与测序结果一致。在有代表性的 43例中国人中 ,Ser和Leu等位基因频率分别为 75 .5 8% (6 5 / 86 )和 2 4.42 % (2 1/ 86 ) ;三种基因型观察频率分别为Ser/Ser :6 2 .79% ;Ser/Leu :2 5 .5 8% ;Leu/Leu :11.6 3% ,与期望频率 (分别为 5 7.12 % ,36 .91%和 5 .96 % )差异无显著性 (P >0 .0 5 ) ,说明符合Hardy Weinberg遗传平衡定律。 结论 :中国人群中存在iNOS基因Tsp多态性 。

摘要：《高水平公共卫生学院建设指南》(2021年)提出,要培养具有中国特色、世界一流水平的公共卫生复合型人才,重点在于推动学科交叉与医防融合,创新教育模式,构建多学科研究平台。其中,课程与教学体系是提升人才培养质量的关键。然而,目前针对跨学科课程体系建设的研究仍显不足。本研究聚焦跨学科课程体系建设,借鉴国际成功经验,结合国内现状,从课程设计、教学实践、师资建设、评价机制及政策支持等方面提出优化策略,包括创新教学方法、加强师资培养、完善评价机制及政策保障,推动学科深度融合。通过建立灵活且系统的教育模式,提升复合型公共卫生人才培养质量,助力国家高水平公共卫生学院建设。