摘要：基于项目的设计和实施过程可以促进学生对知识的自主建构。本研究设计和实施基于项目的小组合作学习教学,探讨其达到预防医学课程教学目标的可行性及效果。教师以课程核心知识点划分模块,分小组确立感兴趣的预防医学议题,在小组合作的基础上设计相应的健康干预项目,项目设计是学生将预防医学课程所学,由理论转化为实践,最终在课堂上以模拟实施干预项目的形式完成课程考核。课程结束后的问卷调查结果显示,学生对该方法"提高学习兴趣和动力"[4(4,4)分]、"全面清晰地理解理论知识"[4(4,5)分]、"有利于建立预防医学的思维模式"[4(4,5)分]等认同度较高。基于项目的小组合作学习教学可以为相关课程教师提供参考。

摘要：目的 调查中国男性的生育观念及生育知识认知现状,为国家计划生育宣传和生育健康教育提供参考。方法 采用自行设计的问卷,于2022年6月通过线上无记名方法,调查中国成年男性生育规划及对生育相关知识的认知状况,比较已生育和未生育男性的生育观念是否一致及不同教育背景男性在生育知识认知上的差异。结果 回收有效问卷517份。参与者中,95.94%选择生育≤2个孩子,27.78%选择在35岁以后生育末胎,52.61%选择将经济因素作为推迟生育的主要因素。其中已生育男性相较于未生育男性具有生育更多孩子的意愿,差异具有统计学意义(P<0.05)。参与者的生育知识认知普遍存在不足,相比低学历男性,本科及以上的男性对生育相关知识的认知度更高。结论 中国多数男性计划生育1~2个孩子,且相当一部分选择在35岁以后生育末胎,经济是延迟生育的主要因素。中国男性的生育知识认知存在普遍不足,应更广泛地推进生育健康教育。

摘要：体外受精(IVF)技术与分子生物学和现代遗传学相结合促成的植入前遗传学诊断(PGD)/植入前遗传学筛查(PGS)技术为有效阻断遗传病传播、从源头上实现优生开辟了广阔的前景。伴随着PGD/PGS技术的日渐成熟、安全、有效,其带来的各种伦理质疑纷至沓来。本文结合目前PGD/PGS的研究进展,阐述其应用前景及该技术带来的社会伦理问题,总结目前各国解决这些问题实施的相关举措,旨在为我国制定相关伦理指南和法律规范提供参考,推动我国相关立法进程。