摘要：在核心素养理念下,对高中化学作业进行单元设计具有重要意义。本文分析了高中化学作业存在的“碎片化、统一化、单一化”现状问题,阐述了单元作业设计的整体性、多样性、梯度性以及作业评价的多元化原则,提出开展单元作业设计的“目标—设计—实施—评价”四个环节,并以人教版“铁及其化合物”为例,对单元作业设计与评价的环节进行了分析说明。

摘要：以“检测生物组织中的糖类、脂肪和蛋白质”为例,围绕“偏食为何会造成营养失衡?”这一项目主题,根据社会生活问题及相应的生物学问题将项目拆分成三个子项目。从项目主题的分析、项目活动的设计和开展到项目成果及评价的设计,引导学生在完成项目的过程中提升学科核心素养。

摘要：“双减”政策对义务教育阶段学生的作业负担进行政策上的指导。但减负不减质,初中数学作业设计要充分利用分层作业,做到题目少而精,在甄选、创新题型上下功夫,重视作业评价与时俱进,从而提升学生的数学核心素养。

摘要：针对新课程背景下高中化学实验的新特点开展的基于PBL学习模式的实验教学设计与实践,在教学策略上围绕单元教学大概念升级教学目标,预设问题情境开展实验探究,巧用数字化技术破解认知难点等学生在实验情境下迁移知识解决真实问题,在深度学习活动中发展学科核心素养,实现“证据推理与模型认识”“科学探究与创新意识”素养的提升。

摘要：设计单元综合实践性作业是丰富初中英语作业形式,促进学生问题解决能力发展的一种有效途径。从作业目标、作业情境、作业框架、作业形式和作业评价五个方面,以具体案例的形式论述初中英语单元综合实践性作业设计的具体策略。提出单元综合实践性作业的设计需基于单元主题,指向单元目标,融合学科知识,明确应用场景,细化评价指标。

摘要：随着新课程改革标准在各个阶段教育教学中的不断贯彻和推进,为了满足现代化教育培养的实际需求,顺应新课改的发展,我国各个学科的教育教学中使用的教材也在进行着优化创新。为了充分展现新教材在高中英语教育教学中的独特作用和价值,促进英语教师教学模式以及教学方法的优化改进,需要使用大单元教学方法,只有这样才能适应学生的需求和特点。因此,本文重点研究新课程下高中英语大单元教学设计,旨在提升高中生英语核心素养。

摘要：劳动教育具有显著的实践性,劳动教育课通过实践活动来实现这一特性,实践活动之间或者活动各个环节的内在逻辑关联性是劳动教育教学设计时必须首先厘清的重要内容。劳动课活动设计的内在逻辑关联可以从劳动内容、劳动技能和育人价值三个维度进行理解。为推动劳动教育课教学形态的转变,在活动的设计与实施中,应以劳动教育目标为依据精选劳动内容、以创设真实情境为方法淬炼劳动技能、以尊重学生主体性为前提挖掘育人价值,最终实现劳动教育素养的提升。

摘要：“统筹推进‘五位一体’总体布局”是《习近平新时代中国特色社会主义思想学生读本(初中)》中的重要内容。本文是在集体备课、认真授课的基础上完成的教学设计。本课通过创设情境、小组合作、学生探究完成教学任务,教学过程完整,活动丰富,基本达到预期的教学效果。

摘要：分析目前初中英语单元实践性作业布置存在的不足。提出有效设计单元综合实践性作业的策略,即发挥核心素养的统领作用,凸显英语人文性与工具性的学科特征,促进实践性作业与信息技术的深度融合,重视单元综合实践性作业的评价设计。结合实例,阐述单元综合实践性作业的设计,以及作业设计需要注意的问题,旨在拓展英语作业教学的新思路,提高学生的英语综合素质。

摘要：在智慧课堂的视域之下对初中数学作业进行重新设计,其实效性可以体现在减轻学生作业负担、促进学生核心素养提升等方面.智慧课堂视域能够给数学作业设计带来有益的启发.初中数学实效性作业设计,立足于让学生认识到作业的功能,体会到完成作业的兴趣;追求在智慧课堂的视域之下,充分借助信息技术手段来整合数学内容,激活数学思想方法运用意识,让学生能够在完成数学作业的过程中逐步实现数学学科核心素养的发展.