摘要：徽州传统木雕产生于明清时期,具有悠久的历史,是我国传统文化的艺术瑰宝。徽州木雕是兼具实用性和工艺性的艺术,木雕的内容和形式都蕴含着儒家的美学思想。通过解读明代徽州木雕的构图形式、雕刻技法、题材内容和整体格调,深入探究徽州木雕艺术丰富的审美意蕴。

摘要：不同地域的音乐渗透着独具特色的文化气质。在民间音乐中,民歌又占据着举足轻重的地位.安徽历史悠久素有歌舞之乡的美称,当地民歌更是钟灵毓秀,源远流长。安徽民歌和安徽方言有着千丝万缕的联系,方言的特色渗透在民歌中,民歌的灵魂又离不开方言的依附,两者互相交融,形成了自己独树一帜的风格。以语言学为视角,阐释不一样的民歌魅力,并针对不同方言区的民歌作品的形态特点进行了分析,最后就民歌传承和保护的现状进行了反思,并结合当下时代特征,提出了几点建议。

摘要：应用型大学的教师评价直接关系学校和教师的发展,但在教师评价的实施过程中,未能结合应用型的办学定位,存在评价目标缺乏针对性、内容缺乏整体和系统性设计、评价主客体对立以及忽视教师主体发展等诸多问题。应用型大学教师评价体系既要体现教师评价“师德为先、教学为要、科研为基、发展为本”的总体要求,又能反映应用型大学教师的主体特征。应用型大学需建立分级分类的评价机制,评价结果的反馈、分析和指导机制,形成多元主体的评价格局,实现应用型大学教师的可持续发展。

摘要：传统中国山水画有着自己独特的视觉结构语言,画家们通过这些语言归纳事物的内在形态结构,捕捉各种有意味的视觉表现形式。以"写意"作为美学核心,表达主体情感与物象形式之间的映射关系,注重心灵感悟的抒发,体现出画家独特的洞察力、表现力以及对人生的体悟与见解。基于此,从视觉艺术心理学的角度出发,从中国山水画的的视觉结构语言中选择线条、留白、肌理三个方面去阐述其内在涵义,旨在更好地认识和发现山水画视觉结构语言审美特点,有助于在山水画的创作和赏析中得到更好的借鉴和帮助。

摘要：农村小学美术课程在自然材料的开发和使用上具有一定的优势,开发自然材料既有利于丰富美术课程素材,也有助于以更为贴近自然的方式教授美术课程.在具体教学过程中,美术教师要关注学生的美术需求,对美术课程所需要的自然材料进行收集和开发,采取课内外相结合的课程形式,培养学生的合作探究能力和美术认知能力.

摘要：在幼儿园开展党史学习教育,有助于引导幼儿形成对党的正确认识。以CLASS系统中的教学支持领域指标为依据,对特级教师应彩云的党史学习教育集体教学活动“伟大的起点”进行分析,发现其将“党”的概念理解与幼儿的现实生活相联系,通过频繁对话促进师幼循环互动,以开放式问题实现主体交互。这给探讨幼儿园党史学习教育集体教学活动的有效性以启示,幼儿教师应通过充分尊重儿童的身心发展特点、创新采用幼儿易于接受的方式方法、加强幼儿园党史学习教育,培养幼儿对党的热爱之情。