摘要：为了更好地探究《逍遥游》中的智慧,本文作者尝试和自己同课异构,并做出诸多的对比和反思。

摘要：“物质”是2022年版义务教育物理课程标准的“课程内容”中的五大主题之一,“物质”主题下的二、三级主题之间存在一定的逻辑联系,物态变化、分子结构与温度及能量之间又存在着内在联系,将“物质”按二、三级主题展开,并渗透温度或能量相关知识,进行整体结构化教学,有利于学生形成“物质”整体结构化认识。UbD教学理论所构造的是与传统教学设计(目标—教学活动—评价)不同的“逆向”设计。文章结合教学实践,探讨基于UbD教学理论的“物质”复习教学。

摘要：提出初中化学教学中科学探究的设计模型,以人教版九年级化学下册第十单元拓展内容“Ca(OH)2溶液导电性实验中异常现象的探究”为例,创设真实的实验情境,突出实验探究方案的设计与优化,关注学生批判性思维与创新能力的培养,提升学生的科学探究能力。通过案例分析,验证了科学探究的设计模型在初中化学教学中的运用价值。

摘要：作业的布置是教学的重要组成部分,可以促进学生对学科知识的理解和应用。教师可以根据学生对作业的完成情况调整教学思路。学生假期作业布置方式的改革,不仅使学生更乐意去完成作业,也促进了学生对学科知识的理解和掌握,提升假期作业的有效性。本文以地理学科为例,浅谈如何设计布置假期特色作业,弘扬传统文化,培养学生的实践能力。