摘要：徽州版画是我国古老而悠久的版画艺术中不得不提的重要组成部分,其凭借着独特的艺术形式和精美的刻工在我国木刻版画历史中占据着重要地位。古徽州地区独特的地理、人文,以及经济环境等因素铸就了徽州版画不拘一格的个性,为后世留下了许多令人称颂的佳作。虽然徽州版画在我国传统艺术史上有着重要的地位,但其知名度却明显小于徽派建筑艺术和徽州三雕艺术。以徽州版画为研究对象,以其兴起的原因和发展历史为切入点,进而探讨徽州版画的艺术形式,并为徽州版画的传承发展建言献策。

摘要：中华古谱诗词以深厚的艺术价值和文学价值傲立于中国声乐作品之林,在新时代大力弘扬中华优秀传统文化背景下迎来海内外演绎复兴。现阶段古谱诗词存在场域环境制约性、历史理解局限性等传播问题,以“江淮潮起和清歌”古谱诗词音乐会为分析对象,以表演理论为支撑,力图突破场域限制,增强文学互动,凝练古谱诗词表演者创新演绎模式,使古谱诗词在新时代能有效传播,为古谱诗词的传承和发展注入活力。

摘要：道家审美文化作为我国传统审美文化的重要组成部分,对于我国传统美学思想产生着十分巨大的影响。道家文化中的美学思想秉承道之意识、自然观念、辩证思维、形上之思,对我国古代文学、艺术的构思、创作,产生了深远影响。

摘要：课后作业是小学语文教学极为重要的环节之一,其作用不仅仅体现在能够令学生巩固以及实践运用课堂所学知识,对于学生正确学习观念以及良好学习习惯的培养也有着重要意义,而不断创新优化小学语文作业设计,更是现阶段小学语文教学改革的重要工作内容。本文简单分析了传统小学语文作业存在的弊端,并对新课程背景下小学语文作业设计优化原则以及小学中高段语文作业设计策略进行了论述。

摘要：以史河流域叶集段西小河湿地公园项目为例,深入探讨了彩叶植物在园林景观设计中的融入性问题。通过详细研究项目的景观设计内容,揭示了彩叶植物类别选择不当、配置不合理及养护管理不到位等不足之处。同时,针对这些问题,提出了多项改进策略,包括选择适宜的彩叶植物类别、合理配置彩叶植物以及加强彩叶植物的养护管理等,旨在为类似工程项目提供有益的参考与借鉴。

摘要：本文探讨了在苏教版小学数学三年级下册“长方形和正方形的面积”单元中,如何通过单元整体教学模式培养学生的量感。文章首先分析了新课标对量感的定义,并指出三年级面积单元是学生初次系统学习面积概念的关键阶段。接着,通过梳理教材体系,明确量感培养的起点;分析单元结构,明确量感培养的核心;重构单元课时,明晰量感培养过程。文章提出了一系列教学活动,从认识面积、建立单位表象、沟通单位联系到探究计算公式,最终通过主题实践活动“布置我的房间”,综合应用所学内容,解决实际问题。本文旨在通过系统的教学设计和实施,助力学生数学核心素养中量感的有效培养。

摘要：海绵城市是近年来提出的一种新型城市建设理念,能够最大限度提高城市雨水资源利用率,缓解我国水资源匮乏的现状。在进行道路绿化景观设计时,应以海绵城市建设为基本理念,进行道路绿化景观设计,以提高其合理性和科学性,进一步增强道路绿化景观设计效果。基于此,对海绵城市建设中道路绿化景观设计的现状以及原则进行分析,并提出优化海绵城市建设中道路绿化景观设计的有效策略。

摘要：为了保障煤矿安全生产,进一步提高煤矿瓦斯防治能力,基于煤层瓦斯流动理论,从瓦斯有效抽采半径分析入手,建立数学模型,确定了穿层钻孔精细设计布孔控制关键指标;运用计算机建模技术对钻孔进行精细化验算,完成了煤矿井下底板穿层预抽瓦斯钻孔布置的精细化智能设计系统的开发,该系统能精准感知,并自主对给定区域钻孔复合验算,实现了钻孔设计过程中少人化、精细化,并与传统设计进行了对比分析。研究表明:采用精细化智能设计钻孔,最大限度地实现了煤体内钻孔轴线等密度分布,使钻孔工程比传统设计省工;可实现海量底板穿层钻孔的智能化设计,使钻孔施工抽采煤层瓦斯效果好,钻孔施工难度降低,显著提升了煤矿瓦斯防治能力和管理水平。

摘要：本文探讨了中小学教师提升虚拟实验教学能力,以适应教育信息化发展的策略。研究基于央馆虚拟实验平台,分析了教师在虚拟实验教学中的问题和需求;分析了中小学教师虚拟实验教学能力,包括技术应用,教学设计、实施、评价,资源整合等能力;分析了教师虚拟实验教学能力与学生学习成效的关系;对央馆平台的功能和特点进行了介绍;提出了加强专业发展、优化平台、建立学习共同体和创新教学设计的策略;并通过案例分析,展示了虚拟实验在教学中的应用效果。最后,文章总结了研究的主要发现,提出了综合性建议,以促进教师虚拟实验教学能力的提升和教学质量的提高。

摘要：随着我国教育改革的深入推进,“核心素养”的概念日益深入人心,其强调学生的全面发展,注重学生批判性思维、创新能力、解决问题的能力等高层次能力的培养。在这一背景下,初中数学教育面临着如何转变传统教学模式,以培养学生核心素养的新课题。本文聚焦于“大单元教学”,这一以学生为中心、以问题为导向的教学模式,探讨其在初中数学课堂中的具体应用策略,旨在构建一个促进学生深度学习、自主探索、协作交流的学习环境,从而全面提升学生的数学素养和核心素养。