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检索条件"机构=安徽安庆市乌岭小学"

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基于思维能力培养的学习任务群设计——以《小英雄雨来(节选)》教学为例: 收藏
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引用; 《小学语文教学》2023年第35期 10-11页; 作者：陆艳安徽安庆市乌岭小学; 思维能力是语文核心素养的重要组成部分,2022年版课标专设“思辨性阅读与表达”学习任务群,促进学生思维能力的发展和思维品质的提升。笔者以四年级下册《小英雄雨来(节选)》为例,谈谈在具体教学中,如何基于学习任务群的理念,挖掘教材...; 思维能力是语文核心素养的重要组成部分,2022年版课标专设“思辨性阅读与表达”学习任务群,促进学生思维能力的发展和思维品质的提升。笔者以四年级下册《小英雄雨来(节选)》为例,谈谈在具体教学中,如何基于学习任务群的理念,挖掘教材的思维训练价值。; 来源：详细信息评论

项目化学习视域下习作单元整组教学——以语文五年级上册第五单元教学设计为例: 收藏
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引用; 《教育文汇》2023年第10期 39-41,45页; 作者：陆艳安徽省安庆市乌岭小学; 项目化学习是一种强调真实情境的学习方式。在统编教材五年级上册第五单元的教学中,笔者运用项目化学习的方式整体推进该习作单元的学习,以真实的语文情境统整单元学习主题,确定核心知识,创设真实情境,搭建学习支架、开展持续研究,拟定...; 项目化学习是一种强调真实情境的学习方式。在统编教材五年级上册第五单元的教学中,笔者运用项目化学习的方式整体推进该习作单元的学习,以真实的语文情境统整单元学习主题,确定核心知识,创设真实情境,搭建学习支架、开展持续研究,拟定评价量规、调整学习进程,通过一系列高效、自主的语言实践活动,帮助学生主动建构阅读与写作间的意义关联,有效提升了学生的语文核心素养。; 来源：详细信息评论

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