摘要：为了促进地方院校新闻学专业发展,引入OBE理念,对业界关心的注重传媒人才技能培养的新闻业务类课程,提出教学改革的策略。通过问卷调查和访谈,先明晰融媒体环境下业界所需传媒人才的情况,再进行反向设计,从打通课程壁垒、提高实训要求和谋求校外合作方面提出业务类课程的改革方向,最后以新闻专业核心业务类课程《新闻写作》为例,制定基于最高目标的课程教学策略。

摘要：传统的中国现代文学教学方式压缩学生的课堂活动时间,学生自我意识的言说路径被严重阻滞,综合素养的建构被单向的文化说教搁浅悬置。翻转课堂借助教学微视频开启自主的探究活动,学生通过发现学习来建构有意义的理解。教师在课前录制教学微视频展示关键概念,在课堂上,教师引导学生开展协作探究式的教学活动,学生通过小组讨论发展批判性思维,提升自我的团结协作意识与人际交往能力。讨论结束后,学生利用多媒体资源设计演示课件,教师制作出相应的评定标准并给予客观的评判。

摘要：作为从南北朝至唐代诗歌发展承前启后的重要一环,陈叔宝及其文学集团的诗歌创作在中国诗歌史上自有其一席之地。其宫体诗创作通俗化倾向明显,入隋之后诗风更为壮阔和沉挚,更重要的是,其诗作经过了隋代的短暂过渡,对唐代诗歌创作也产生了不可磨灭的影响。集团的诗歌创作以其特有的思想内容、艺术特质承前启后,在中国诗歌发展史上,应给予适当的文学史定位。

摘要：徽文化是中国历史文化的重要组成部分,以其独特的艺术风格和深厚的历史底蕴,展现了中国古代文化的丰富多样性。徽文化在当今社会中仍然具有重要的价值。一方面,它是中国传统文化的重要载体,对于传承和弘扬中华优秀传统文化具有重要意义;另一方面,它也是中国现代文化建设的重要资源,对于提升中国文化软实力和国际影响力具有重要作用。

摘要：丰子恺在文学和艺术领域取得了杰出的成就,为近代美术及教育事业发展作出了巨大的贡献。同时作为我国最早的审美教育倡导者之一,通过自身作品和教育实践活动传达了以赤子之心、艺术之心和宗教之心为内涵的审美教育思想,并积极推动当时社会的审美教育发展。丰子恺审美教育思想和审美实践活动至今仍具有强大的生命力,对现代学校和社会两个方面的审美教育发展具有重要意义。

摘要：2014年第四批国家级非遗名录的公布标志着我国非遗保护进入了"后申遗时代",然而,"后申遗时代"的实践开拓并未终结"申遗时代"遗留的诸多理论难题。在分析"非物质文化遗产"的概念化过程以及中国文化战略对这一概念的"本土化"改造的基础上,归纳了非遗保护运动以来围绕该概念的不同言说、论争的焦点和实质。认为,当代中国社会语境中的"非物质文化遗产"的概念化过程是一个多元文化力量间的文化博弈、文化协商过程,其中,主流文化对曾经长期被边缘化的文化形态的"征用",既是这场概念论争的焦点,也必将引发新的文化生态的生成。

摘要：曹操统一北方后,采取系列措施,致力于政治、经济和文化建设。社会安定,经济繁荣,为聚集于邺下的文士创造了安稳舒适的工作生活环境,提供了朝日相乐的经济基础。这种外在因素内化为邺下文人乐享人生的能量,在他们的音乐艺术才能和及时行乐的精神需求驱动下,逞才任性,诗酒风流,成为创制新声的活力,以享用声色之欢的艺术形式展示了邺下风流。

摘要：在外来影片对中国电影市场的侵袭下,如何坚守中国的文化传统,取得商业利益和文化艺术的双赢,2008年版东方新魔幻电影《画皮》似乎做了成功的实践。从电影《画皮》对原著《聊斋志异》的坚守、传统妇女观的延承、现代爱情观的渗透等在影片中的呈现角度,探讨《画皮》对中国式文化的沿袭与弘扬。尤其是发掘2008版《画皮》所施行的传统文化之魂与现代影像之魄的结合,以此成功诉求现代影片对中国传统文化传承的因子,进而探寻中国电影的发展路径。

摘要：主要研究基于物联网CC2530的智能精细农业控制系统,采用新型温湿度采集传感器、光敏采集传感器及智能主板(协调器)进行主体搭建,并由RS232转RJ-45的连接方式与主机或网关连接。从系统实现原理、硬件设计、软件设计三个方面进行描述,通过星型拓扑结构ZigBee网完成节点与节点之间、节点与协调器之间的数据传输。利用温湿度采集、光敏采集传感器等对环境数据进行采集,由协调器控制和调度电机、空调机和灯光等设备。目的是实现新型农业中的自动化控制,改进农业生产效率。系统通过大量实验,完成了协调器的总控作用和各节点的采集及调度工作,实现了从采集到传输、处理,再到调度的自动化流程,并在实验中得到了性能的改进。

摘要：为实现大思政背景下高校毕业生高质量的就业,概述了我国大学毕业生就业现状,分析了高校毕业生就业难的原因,提出了从学校层面上,为解决就业难,就必须打造一套完善的教育管理体系,以立德树人为中心,提升高校学生的创新素养和融入社会实践的能力。探讨了相关对策:构建思政就业协同育人机制,形成全员育人的局面;构建两类课程体系,即高校就业创业课程与社会实践教育相结合,高校就业创业课程与职业生涯教育相融合,实现人才培养的全过程;构建校园就业创业文化氛围,实现全方位就业创业育人;构建高校就业创业育人体系,从而提升大学生的就业创业能力,实现高校毕业生高质量的就业。