摘要：《义务教育语文课程标准》明确指出,写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。但是就目前的初中作文教学现状来看,教师在教的时候很少关注学生的兴趣激发,缺乏有效的指导与评价;学生在写的时候往往是无话可写、陈词滥调。针对这种情况,笔者尝试将小练笔常态化,以练笔本的命名、设计激发学生的写作兴趣,以多种活动帮助学生打通课内外积累作文素材,以有效的指导、评价提高学生的写作水平,最终取得比较理想的教学效果。

摘要：《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》在“实施建议”指出:“教师要明晰数学学科核心素养在内容体系形成中表现出的连续性和阶段性,引导学生从整体把握教程,实现学生数学学科核心素养的形成和发展.”这说明教师可以从单元主题的视角设计教学,让学生从整体结构上把握函数知识,加强对函数知识连续性、系统性的认知.

摘要：深入学习陶行知教育思想、运用陶行知教育理论指导高中数学教学具有很强的现实意义.高中教师应在高中数学教学中自觉践行陶行知生活教育理论,深入学习新课标,研究学习高中数学核心素养与高中学生发展核心素养的关系;在高中数学教学中自觉践行陶行知生活教育理论.在数学教学中,教学内容设计应生活化,教学场所安排应社会化,教学方法应合理化;学生在学习中逐步解放思想,学会思考,学会合作探究,学会在做中学,学会将学习成果展示出来.上述阐述可简称为“三化、四学”教学方法.这样以学生为主体、教师为主导,以陶行知生活教育理论为指导,以数学课程为载体,以现实生活为背景,促进学生生长的新型数学课堂生态逐步建立.教师以新课程标准为引领,适时渗透数学文化,突出数学核心素养的落实,通过“三化、四学”教学方法不断发展和完善这种新型的数学课堂,让高中学生发展核心素养不断生长,实现立德树人的教育目标.

摘要：一、单元知识分析“全概率公式”是概率中的重要概念之一,是整个高中概率知识的最后一节内容,可以解决更为复杂的概率问题.从知识的发展角度来看,它是建立在古典概型、互斥事件的加法公式、条件概率、概率乘法公式等知识的基础上,可以解决生活中更一般性的概率问题.全概率公式主要利用简单事件的运算表示复杂事件,蕴含着转化与化归的数学思想,为统计知识的学习奠定理论基础。

摘要：理解数学,可以凸显数学本质;理解学生,可以掌握学生学情;理解教学,可以把握教学规律;理解技术,可以融合信息技术.运用“四个理解”,精心设计椭圆第1课时的教学,以点带面,提升课堂教学效度和学生思维的深度,为落实单元教学理念、发展学生核心素养提供了良好的土壤.

摘要：日．取近，CCTV综艺频道《文化正午》栏目推出一则公益广告，广告词为“文化是一种力量，文化是一种情怀，文化是一种影响，文化是一种温暖。”短短几句，朗朗上口．虽平淡无华，但寓意深刻，令人深思。

摘要：本文通过探究《阿Q正传》中对阿Q这一艺术形象的三次重要心理描写,揭示了阿Q心灵深 处的潜流,彰显了其性格所蕴含的艺术价值和思想价值。

摘要：新课程改革提倡一切为了学生的发展,充分体现学生的主体性,使得"讨论"频繁地出现在地理课堂教学中,成为地理新课堂的"标志"。讨论主题的设计往往关系着课堂讨论的成败,所以应当挖掘地理新教材内容的"生活性"、地理教材中"图"、地理教材中"活动"、地理教材的难点、地理教材内容中"地理观点教育"等来设计讨论题目,使地理课堂讨论真正有效地开展。

摘要：随着社会经济与科技的发展，计算机在人们的生活中的使用范围也越来越广泛。为满足社会需求，计算机网络综合布线系统也受到了重视。文章主要介绍了计算机网络综合布线系统的相关知识，探讨了计算机网络综合布线系统设计及其施工，并对其检测进行了简要分析。

摘要：时代在进步,社会在发展,教育也要跟上发展的步伐,才能培养出全新的社会型人才。信息技术课程作为时代发展的产物,更要紧跟时代发展的潮流。但是在实际的教学过程中,仍然存在一定的问题,学生的个体差异没有得到充分的重视。教师的信息技术水平参差不齐,对于课堂教学缺乏设计,教学质量不佳。就目前初中信息技术的教学现状来看,需要对教学的内容和教学模式进行改变,才能更好地满足时代发展的需求。