摘要：智慧课堂混合式教学是在传统课堂教学中加入现代化教学技术,体现以“学生为本”的一种教学模式。针对目前经济学原理实际教学过程中存在的局限性,提出课程教学模式创新的必要性,并利用雨课堂将课前导学,知识体系初步构建——课上教学,知识应用与创新——课后总结延伸,提升教学能力和学习主动性三个维度来设计教学模式,以期实现师生线上线下互动、资源线上线下互享的新型教学手段,从传统教学向现代化教学模式的转变。

摘要：汽车远光灯模式光线耀眼,在夜间会车时强光刺激会造成驾驶员生理和心理上的不适,由于炫目的影响,很容易发生意外。ADB(Adaptive Driving Beam)灯光系统可以通过摄像头、传感器判断前方来车的距离和位置,改变灯光照射的距离、强度和角度,避免对方车辆驾驶员产生炫目,提高驾驶安全性。针对现有前照灯照明方案不够灵活的问题,在现有光学方案的基础上,提出一种基于数字微镜元件的前照灯光学方案,该方案以数字微镜元件为核心,利用光学仿真软件Tracepro进行整个光学系统的搭建和仿真。仿真结果表明:此光学系统可以实现满足不同道路情况的多种照明要求,具有广泛的市场前景。

摘要：“管理学”作为管理类专业培养方案中的核心课程,为培养管理专业人才奠定了基础。教师在教学过程中要以立德树人为目标,同时兼顾能力培养与价值引领两方面。因此,在课程目标设计时,将思政元素融入知识、技能、态度及价值培养目标当中;在教学内容设计中,将“情与理”和“思与行”有机融合;在教学评价中,通过多维度的教学评价方式和完善的评价机制,从多方面把握思想政治教育的机会,引导学生树立正确的价值观,将课程育人落到实处,为培育德能兼具的时代新人而努力。

摘要：提出社会体育指导与管理专业课程多模态教学模式重构策略,提升社会体育指导与管理专业建设水平和人才质量,实现毕业生专业能力与市场需求的高度匹配。通过对5所高校实地调研,针对社会体育指导与管理专业人才培养存在的就业率低、大学院校对于该专业课程设置不合理以及教学方式落后等情况,设计一种多模态体验式教学模式重构策略,即在多模态体验式学习的理念下,重新构建社会体育指导与管理专业现有的课程体系,并以此为导向,完成社会体育指导与管理专业的多模态体验式教学方式重构,以此实现该专业教学模式的重新构建,提升大学院校培养社会体育指导与管理专业适应性人才的能力,满足社会对于此类人才的需求。

摘要：目的:探讨不同类型高自尊青少年自我服务偏向特征及差异。方法:选取1027青少年学生,采用罗森伯格自尊量表(RSES)筛选外显高自尊230人,内隐联想测验(IAT)测量内隐自尊,判为安全型高自尊和脆弱型高自尊青少年各36例,运用面孔工作记忆任务(FWM)开展2(不同自尊类型)×2(反馈类型)两因素混合实验设计研究。结果:不同类型高自尊青少年间自我服务偏向主效应有统计学意义[F(1,35)=85.41,P<0.001,η^(2)=0.23];安全型高自尊青少年在正确反馈[t(35)=-6.51,P<0.001,d=5.44]和错误反馈[t(35)=-10.79,P<0.001,d=6.50]条件下均没有表现出自我服务偏向;脆弱型高自尊青少年在正确反馈[t(35)=-2.85,P<0.05,d=2.50]条件下不存在自我服务偏向,错误反馈[t(35)=6.99,P<0.001,d=4.49]条件下存在自我服务偏向;高自尊类型与反馈类型之间存在交互作用[F(1,35)=28.65,P<0.001,η^(2)=0.14]。结论:脆弱型高自尊青少年错误反馈下表现出明显的自我服务偏向,高自尊异质性分化是青少年自我服务偏向差异形成的因素。

摘要：晚明时期江南地区女性词人以群体化方式涌现,出现了以家族为载体的闺秀词人群体。叶氏家族闺秀词人群以沈宜修及其三女为核心,与叶氏家族、沈氏家族成员酬唱不断,其词作有近似的题材、高频率使用的典型意象,兼具“林下风”和“闺秀气”的艺术气质;叶氏家族闺秀词人在追忆与唱和中建构梦幻的艺术世界,典型地体现了晚明女性词人由“个体书写”到“群体书写”的转变。以交游唱和为视角,挖掘闺秀词人的心灵世界,有助于进一步深入理解晚明女性词人群体书写的特点及其词史意义。

摘要：聚乙烯具有质轻、无味、无毒、优异的耐湿性和耐热性等性能,广泛应用于注塑、管材、板材、薄膜类等制品。聚乙烯材料高性能新产品的开发高度依赖于乙烯聚合新型催化剂的研发,故乙烯聚合催化剂的设计一直是国内外研究的热点。本文综述了不同时期聚乙烯催化剂的研究进展,主要从铬基、Ziegler-Natta、茂金属、非茂金属和复合金属催化剂五个方面展开论述。

摘要：本文主要证明了正螺面上与其同轴方向的一般螺线必为圆柱螺线,确定了正螺面上所有圆柱螺线的参数表示.此外,通过示例说明了正螺面与圆柱面交线为圆柱螺线的条件.

摘要：为响应一流本科专业建设,提高生物化学实验课教学质量,提高学生的独立学习能力、实践能力和科研能力,针对学院4个专业2020级378名在校生进行PBL教学模式的设计和实践。将信息技术和PBL教学法有机融合,在实验教学过程中,整合教学内容、设置情境问题,对课前、课中、课后3个环节进行教学体系构建并实施,结果显示,该教学模式可明显提高教学效果,提高学生的独立自学能力、合作实践能力,有利于培养学生的独立科研能力,为一流本科专业建设服务。

摘要：跨学科教育要求教师能够掌握并灵活运用多学科知识,将不同学科知识融入教育教学中,以提高教育教学的效果。结合小学数学教育教学实际,从跨学科视角例谈新课标背景下运用心理效应科学设计数学教学活动、激发学生学习潜力、提高教学效果、达成教育目标、养成良好习惯等,助力小学教师在数学教育教学中引导学生形成和发展数学核心素养,培养并保持良好的心理健康状态,达到“双减”所要求的提质增效。