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检索条件"机构=安徽师范大学教育科学学院心理学系"

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不同认知方式大学生解决四卡问题的逻辑训练效应: 收藏
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引用; 《内蒙古师范大学学报（教育科学版）》2009年第5期22卷 74-76页; 作者：陈晓惠葛明贵安徽农业大学心理学系安徽合肥230036 安徽师范大学教育科学学院安徽芜湖241000; 采用2×2两因素完全随机实验设计,考察不同认知方式大学生解决四卡问题的差异,并进一步探讨逻辑训练对不同认知方式大学生解决四卡问题的作用。结果表明:1.场独立性的大学生解决四卡问题的顿悟水平具有明显优势。2.逻辑训练作业对...; 采用2×2两因素完全随机实验设计,考察不同认知方式大学生解决四卡问题的差异,并进一步探讨逻辑训练对不同认知方式大学生解决四卡问题的作用。结果表明:1.场独立性的大学生解决四卡问题的顿悟水平具有明显优势。2.逻辑训练作业对大学生解决四卡问题具有显著的促进作用。3.在有顿悟水平上,逻辑训练对场依存型大学生解决四卡问题的促进作用比场独立型大学生更显著。; 来源：详细信息评论

学校心理学研究伦理问题探析: 收藏
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引用; 《中小学心理健康教育》2013年第4期 4-6页; 作者：卓潇姚本先安徽邮电职业技术学院心理健康教育中心合肥230031 安徽师范大学教育科学学院心理学系芜湖241000; 学校心理学研究伦理是学校心理学工作者从事教育研究过程中所需要遵循的行为规范和道德准则.本文通过对学校心理学研究案例的陈述,分析其在研究过程中存在的伦理问题,指出学校心理学研究应充分尊重学生的自主权利,重视研究的知情同意环...; 学校心理学研究伦理是学校心理学工作者从事教育研究过程中所需要遵循的行为规范和道德准则.本文通过对学校心理学研究案例的陈述,分析其在研究过程中存在的伦理问题,指出学校心理学研究应充分尊重学生的自主权利,重视研究的知情同意环节,综合评价研究的内容设计.; 来源：详细信息评论

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