摘要：通过对不同版本的初中物理教材对浮力的定义的分析发现,不少版本的教材中明确指出浮力方向竖直向上,但是却没有相应的实验来证实,对此许多的教育工作者设计了实验进行验证,本文针对“验证浮力方向竖直向上”实验进行了研究分析,提出了改进后的几种验证方法,期待突破浮力教学中的难点问题,帮助学生掌握浮力的概念,希望能为广大师生提供一些参考.

摘要：采用Achieve分析模式对现行五版本高中物理教科书(2019年版)“曲线运动”该部分内容的章节练习题与普通高中物理课程标准(2017年版)对“曲线运动”的内容要求进行一致性研究,得出不同版本教科书与课程标准的一致性情况,对教科书习题设计提出建议.

摘要：研究高等教育自学考试师范类物理教育专业毕业论文指导问题 ,应当充分考虑学员自身的特点和需要 ,结合本省中等教育现状和发展实际 ,明确自学考试毕业论文指导的具体要求 ,加强论文的指导方法研究 ,努力提高学员教育教学研究的水平。

摘要：翻转课堂和对分课堂的教学模式是近年来教育界关注的热点,但在具体实施过程中发现了许多问题.提出将“翻转课堂”与“对分课堂”有机结合,即“翻转+对分”混合式的教学模式,并且以高中物理“电场强度”教学为例,在课前、课中和课后3个部分探讨“翻转+对分”教学模式,力求为学生提供有效学习支持的同时引导他们在知识建构和思维训练的基础上发展各种能力,落实物理核心素养.在当前新课程改革的社会背景下,为中学物理传统课堂教学模式的转型提供参考.

摘要：2022年高考全国乙卷理综物理试题第23题是高考评价体系下的一道电学实验题,考查全面.学生解题时往往面临多重困难,在电路设计中极易错判电流表的接法,对其科学思维能力有着极高的要求.通过详细分析题目的已知条件,阐明内接法的不正确之处,从中为核心素养时代下的高中物理实验教学带来几点启示.

摘要：为了检测异步串行通信线上传输信号所采用的时钟波特率,文中提出一种基于检测信号波形特征参数的方法,用于分析计算可能的时钟波特率。相比传统检测法,文中方法对每种信号都能进行检测,不需要发送特定的信号,波特率计算准确,虽然占用的电路资源稍多,但检测效率高。首先对通信线路上每种信号波形进行分析研究,得到它们的特征参数,即每个波形都有确定的间隔数和间隔宽度比例;然后对这些参数进行归纳,得出约93%的波形都具有唯一的特征参数,只有7%的波形特征参数可能不唯一;最后,使用Verilog HDL语言设计实现UART波特率检测电路,包括信号边沿检测、信号边沿计数、有限状态机、信号脉冲宽度计数以及波特率计算等。仿真检测和FPGA开发板的下载验证结果表明,文中方法波特率检测正确,对于具有唯一特征参数的信号,能够给出成功检测的标志。

摘要：设计实现了一种利用FPGA作为核心处理器的新方法,采用高速度、高精度的模数转换器对自整角机信号进行实时采集,通过高效算法对模数转换器采集的信号进行运算,从中提取出角度信息,实现了对自整角机信号的实时采集与处理。研究结果可替代进口产品用于特殊领域。

摘要：文检仪利用光学特性在不损坏样品的情况下,检测样品的真伪。为了降低文检仪的成本和提高可靠性,根据文检仪的光路特性设计了1款文检仪光源电路。通过调节滤光片,可以观察到样品在不同光源照射下的反射光、透射光和荧光图像之间的差异,进而检测样品的真伪。

摘要："楞次定律"是以实验为主的高中物理电学内容重要组成部分之一。在物理学科核心素养目标下,通过对"楞次定律"教学内容的进一步分析,重新确定该内容的教学目标,并以"科学探究"为主线、"活动串"与"要素串"相互交织构成教学过程主体,对"楞次定律"的这种"一主两串"教学设计及实施进行全面的探讨,以期为高中物理实验内容教学中如何落实核心素养总体目标摸索切实可行的方法和途径。

摘要：基础教育课程改革的一个重要转变就是从传统的结果性目标到过程性目标的转变;《基础教育课程改革纲要(试行)》的改革目标中明确指出要关注学生学习的过程.《普通高中物理课程标准(实验)》(以下简称《标准》)在课程目标中提出了'过程与方法'目标,并给出了五条具体的描述性的要求.从目前的研究现状看,对'过程'的理解主要是侧重于学生的学习过程,而大多数教学设计都是科学探究过程,要使得在实施过程中得到充分的落实,需要对'过程'作进一步的探讨.