摘要：马克思晚年文本群的不断敞显引发了其存在“认识论断裂”的质疑,即马克思在研究主题上从专注于政治经济学批判转向了自然科学、人类学、历史学等研究领域,在思想内容上放弃“生产力至上主义”与“欧洲中心主义”,构筑了“去增长共产主义”的后资本主义社会愿景。将马克思的思想作为系统性整体,剖析其思想演进的内在逻辑与现实动因,可以发现马克思晚年对自然科学、人类学、历史学等问题的关注未曾背离研究政治经济学的初衷,而是材料更新、视域拓展以及认识深化的有机统一。这一系列探索活动使其唯物史观大厦更加稳固,真正成为一个丰富、多元的“艺术的整体”。马克思晚年思想发展脉络确实存在变化,但他对生产力功能性定位、非西方地区的历史性考察以及共产主义愿景的描绘并未出现所谓的“认识论断裂”,而是与其之前的思想具有内在一致性。

摘要：“大思政课”模式下的思想政治理论课实践教学发挥着桥梁纽带作用,既纵向连接大中小学,又横向推动教育目标、教育资源的整合,融通社会大课堂和思政小课堂。思想政治理论课实践教学的“大思政课”模式是在“大思政课”格局下开展实践教学的一种尝试和探索,其育人时空更宽阔、育人主体更广泛。高校应做好顶层设计,在教学过程中应重点突出思政元素;教师应掌握共情技巧,努力形成“共意”机制,使学生在实践中进行深度情感体验,从而增进思想政治理论课的现实性,提升思想政治理论课的有效性。

摘要：我国家庭道德建设中"善事父母"方面存在的问题令人堪忧已是不争的事实,突出地表现为子辈态度之维的不愿、条件之维的不能、能力之维的不会等善事父母的三维境遇。这是我国社会转型期特有的现象,这与新时期的现代家庭伦理观念尚未确定、东西方家庭伦理文明互鉴的成果有待沉淀、社会道德规范及良好的社会风气正在形成过程之中有直接关联。应对善事父母的此类境遇,应以优秀的传统家庭伦理为基础,加快理论创新和顶层设计;以各级学校教育为阵地,促进家庭道德的创新成果进教材、进课堂、进头脑;充分运用现代传媒,建立家庭预警、社区监督、学校教育、单位奖惩"四位一体"的管控网络。

摘要：人类命运共同体思想自觉地遵循了以马克思主义为指导的原则,着眼于人类共同利益、共同发展上,落实于对人类共同命运的关切,为当今世界的发展指明了方向。它根植于中国优秀传统文化,以"和合"文化的精髓为底蕴,创新性地发展了中国传统文化的优秀成果,为解决世界问题提供了另一种可行的思路与方案。它体现了道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,昭示了如何构建中国哲学社会科学理论话语,如何提升文化软实力,并以富有卓见的顶层设计、科学性的内涵体现了前瞻宏远的理论高度。

摘要：酒性与人性相生相应。人饮酒时,酒纯净万化之能入人体,布之血脉,摇动身体之气。此为人气性活跃之机也。酒有温热之性,散为上升、激越之力。酒之温性,激醒理性,增创造之活力。酒有高能,可使人醉。人之有醉态,方显人之狂达。精神狂达,为人原生力发动也。酒神以其无限的张力,激活点燃人之灵性。此灵性运用于艺术、哲学和宗教,皆为通神之路。酒之化性助人之气性,酒之温性显人之理性,酒之醉性激人之狂性,酒之神性发人之灵性。

摘要：林崇德教授在《21世纪学生发展核心素养研究》一书中指出:“当代教育变革的主题是促进学生核心素养的发展。”追求“素养立意”的中学政治教育,宏观的课程建设顶层设计已进入深水区,但提升学生核心素养关键在课堂。课程在学科核心素养顶层设计与教学实现上存在水平与层级划分,道德与法治课走学习进阶之路迫在眉睫。

摘要：宅基地使用权抵押是在不改变财产归属和利用关系的状态下,对财产价值的进一步发挥,是乡村振兴中赋予农民财产权益绕不开的话题。相对于法条上的严苛禁令,宅基地使用权抵押的实践则生动活泼,农民采用宅基地使用权抵押的行动早已悄然成风。基于裁判文书的分析清晰表明,宅基地使用权担保是农民普遍存在的产权诉求,宅基地财产担保功能的发挥存在多重困境。农民的土地财产权法律认知不足、农地的社会保障属性、产权确认不充分、宅基地流转障碍共同影响了宅基地使用权担保功能的实现。宅基地使用权能否抵押?社会各部门之间虽有行动偏差,但也存在趋同性空间。宅基地使用权抵押是农民的产权融资行为,未来应以有限抵押为原则设计相关制度。具体而言,就是立足于顶层设计落实农民的居住保障,着眼于居住升级完善金融供给,完善抵押配套制度以促成抵押担保的实现。

摘要：思想政治教育话语修辞是通过对话语的调整与修饰,以实现思想掌握群众的语言艺术方式。话语修辞有利于增强思想政治教育的亲和力、感染力、说服力和有效性,在促进适切地达意传情、有力地说服教育、深度参与人的精神建构等方面具有重要价值。然而,在思想政治教育话语修辞活动中,常会遇到诸如修辞幻象与话语失真、言难尽意与话语隔阂、修辞悖论与话语遮蔽等困境。对此,思想政治教育话语修辞要以事实为底线,以理性为主导,以存其“真”;克服言意矛盾,消解语言冲突,以去其“隔”;坚持修辞明理,促进话语融合,以降其“蔽”。

摘要：从1953年清华大学设立政治辅导员制度以来,辅导员的身份经历了单一的政工干部身份到承认教师身份允许评聘职称,到最终确立辅导员的"双重身份"的发展历程。确立辅导员的双重身份,有利于提高大学生思想政治教育的成效,推动辅导员队伍职业化专业化建设,但是也给辅导员带来了身份定位的摇摆性、角色内容的冲突性、制度设计的矛盾性等弊端,这种制度设计具有明显的过渡性和权宜性。从大学生思想政治教育科学化发展的趋势来看,辅导员要从"双重身份"逐步过渡到职级分化和专业分化两个方向的发展,从而在保留双重身份定位合理性的基础上进一步推动辅导员的职业化专业化发展,使"双重身份"不仅成为过渡性"工作岗位"的特征,而且成为从业者自由自主选择的一个"职业"的特征。

摘要：思想政治教育学科建设应以马克思主义理论为基础、以明确的目标任务为指向、以鲜活的社会实践为动力、以古今中外优秀文化为滋养,更需要有党和国家的科学的政策设计引领。针对不同时期的形势和任务,党和国家适时设计了多个维度、不同层面的思想政治教育政策,其中,跨入新世纪印发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》与进入新时代印发的《关于新时代加强和改进思想政治工作的意见》,在众多政策措施中具有典范性。对比解读这两个文件颁布的时代背景、任务要求、实施原则等,可以让我们深刻体悟党和国家的政策设计对丰富和推进思想政治教育学科建设所具有的特殊意涵。