摘要：在“双减”政策下,教师准确把握课程标准,以大单元结构化教学为框架,同时考虑到“理解为先”进行教学设计,是优化教学、节省时间的最好方式之一.本文以“声音的特征”为例,阐述单元整合视角下,如何进行“理解为先”的结构化教学设计.

摘要：结合教学实际讨论在"双减"政策下设计生活化、分层次、趣味化、弹性化的物理作业的教学策略,以提高物理教学的有效性,提升学生的物理核心素养.

摘要：“物质”是2022年版义务教育物理课程标准的“课程内容”中的五大主题之一,“物质”主题下的二、三级主题之间存在一定的逻辑联系,物态变化、分子结构与温度及能量之间又存在着内在联系,将“物质”按二、三级主题展开,并渗透温度或能量相关知识,进行整体结构化教学,有利于学生形成“物质”整体结构化认识。UbD教学理论所构造的是与传统教学设计(目标—教学活动—评价)不同的“逆向”设计。文章结合教学实践,探讨基于UbD教学理论的“物质”复习教学。

摘要：随着物理新课程标准的实施和课堂教学改革的不断深化，教育创新意识已深入课堂，深入到物理教学的每一个环节。物理作业的设计也要创新，要以批判的眼光继承与发扬传统物理作业的优点，抛弃其难、繁、偏、旧的弊端，淡化浓重的人为编造痕迹，以学生发展为目的。设计形式多样化、异彩纷呈、学生乐于接受的物理作业。以下是结合实例对各种类型的作业创新设计的实践探索。

摘要：研究创造教育操作模式的目的是为教师在活动课中开展创造教育活动提供教学策略，使教师开展创造性教学有章可循。活动课中创造教育操作模式的内涵具有三大功能、五大理论基础，模式的实施策略有七大要素。模式的具体实施过程是创设情境，提出问题；提供信息，启发思维；分析讨论，确定课题；设计方案，完成作品；推销作品，完善创新；成果迁移，升华创造。

摘要：教学是一种艺术。好的课堂导入,能使课堂气氛变得活泼轻松,能融洽师生关系,能使课堂活动顺利地开展,提高课堂效率。可见,在初中英语教学中进行课堂导入,具备一定程度上的积极意义。据此,本文对初中英语课堂导入的相关问题进行研究,希望能够为课堂导入在初中英语教学中的合理运用提供理论依据。

摘要：历史上,凡卓越的自然科学家都很讲究方法.爱因斯坦指出:在衡量人才的贡献时,主要看他们在自己的一生中"想的是什么和他是怎样想的",也就是说,既要关注人才向社会提供的物质成果,更要注重从他们那里吸取科学的思想方法以及思维的艺术.新课程标准确立了三维教学目标,其中一维就是"过程与方法".本文举四例说明等效法在测量中的应用.

摘要：进入21世纪,教育面临社会变革带来的严峻挑战,迫切需要培养有科学素质、开放思维、创新精神和实践能力的人才,作为义务教育的初中阶段如何完成它的特定任务,我们认为必须立足课堂教学,构建以学生为主体的创新型课堂教学模式。为此,我们通过几年实践探索,设计了“质疑、讨论、探究”合作型课堂教学模式,并进行了初步实践,取得了较好的教学效果。

摘要：物理教学离不开实验,而在现有的教学资源中,有的实验设计并不是很合理,必须加以改进或创新,才能更好地服务于物理课堂教学.本文将从课堂导入兴趣化、微小现象放大化、抽象规律模型化、定性探究定量化以及定量测量精确化五个方面,深入探讨相关实验的缺陷,以及实验创新在这些实验中的具体应用.

摘要：探究题是每年中考化学命题的热点，试卷内容的呈现要充分发挥不同探究活动形式的作用让学生在灵活多样的探究实践中逐步形成终生学习的意识和能力，中考试题中比较常见的探究试题设计主要有实验性探究、讨论性探究、调查性探究和演示型探究。