摘要：中国传统文化元素深刻影响着现代大众的审美倾向、思想观念与思维方式,将其运用于现代环境艺术设计中,可赋予现代环境设计以更深层的内涵、提升现代环境艺术设计的设计感、突出现代环境艺术设计的意境美、增强公众环保意识,是推动中国传统文化元素走向世界、不断传承与创新的有效方式.在将中国传统文化元素融入现代环境艺术设计的过程中,需要掌握仿制和吸收的技巧,并融入时代精神创新传统文化元素的表达形式,结合西方设计理念与技术,基于传统摆件、线条意象、传统色彩与传统图形等优秀文化的独特内涵与优势,赋予现代环境艺术设计更丰富的表现形式与文化内涵,体现现代建筑与景观等的艺术性、传承性与自然的和谐性.

摘要：现阶段艺术类专业学生对思政课程存在多元文化冲击、网络信息膨胀以及学生个性发展等问题。研究将艺术类专业学生培育与艺术职业价值教育结合,提出了将思政理论知识与社会文艺事业建设、文化传播事业的职业观念结合的教学模式。同时,在思政理论教育实施和院校资源配置开展上分别提出了思想政治教育优化对策,旨在帮助指导高校艺术类专业思政课程和职业价值观念的融合,为当下高校思政教育提供科学的创新路径。

摘要：数字经济时代,将徽匠精神融入劳动教育是契合高校“立德树人”历史使命的客观要求。近年来,数字劳动的兴起导致劳动资料、劳动对象和劳动形式发生巨变。数字资本主义裹挟下的劳动价值被消解,传统劳动教育理念式微,给高校劳动教育带来了巨大挑战。徽匠精神提供了高校劳动教育的精神养分,诠释了新时代高校劳动教育的内在本质,有利于营造劳动光荣的校园氛围,是我国劳动教育的宝贵文化遗产。高校可以将徽匠精神融入劳动教育的价值观塑造、劳动能力提升、健康劳动关系养成之中,引领数字经济时代劳动价值导向。要充分发挥徽匠精神特有的劳动育人功能,使徽匠精神融入高校劳动教育的全过程,就必须走向“育人”的高校劳动价值教育,培育“道德”的高校劳动品质教育,传承“历史”的高校劳动文化教育,最终实现数字劳动关系中人的健康发展。

摘要：分析高校红色文化育人存在的主要问题:部分大学生对红色文化认同感不强,部分教师教学创新不够,红色文化教育不够深入,红色文化育人氛围不浓。提出新时代高校红色文化育人实践路径:提升站位高度,做好顶层设计,增强对红色文化的认同与自信;强化理论深度,充分挖掘红色文化资源,加强红色文化学理研究;增加知识厚度,提升教师红色文化育人能力,推进“三个课堂”建设;提高氛围浓度,优化育人环境,强化红色文化育人质效。

摘要：近现代以来,中华民族实现由传统向现代的社会转型一直都是我们面临的重大理论与实践课题。毛泽东坚持马克思现代性思想原则,通过革命救亡、理性启蒙、限制利用资本、现代化实践等方式积极探求社会主义现代性的中国方案。其中理性启蒙是革命救亡与现代化实践的思想指引,革命救亡是民主启蒙、驾驭资本和现代化探索的政治前提,限制利用资本是巩固政治民主、实现现代化转型的有效路径,构成了毛泽东社会主义现代性设计的四维架构。为新时代深入推进党的自我革命、发展全过程民主、驾驭引领资本和现代化强国建设提供理论指引与实践遵循。

摘要：在探讨人类社会不平等起源问题上,老子和卢梭之间共鸣大于分歧。二者都借助于对人类社会源头的虚构想象,卢梭论证了平等和自由是自然赋予人的天性;老子则通过无为、无私之“道”赋予上古人类平等、和谐的秩序,他们均肯定了人类平等、自由的原生性。二者都把不平等社会的产生原因归咎于人类的“理性”,智慧放大了欲望,击溃了自然秩序。在重建理想社会时,卢梭仍借助于人类的理性,设计社会契约,建立保障人的自由、平等的国家政权,对资本主义民主政治影响深远;而老子却反其道而行之,“绝智弃辩”,试图根治膨胀的私欲,过素朴而和谐的田园诗式生活,具有浓厚的复古主义色彩。

摘要：徽派民居建筑是传统乡土建筑代表性流派之一,建造过程、内外布局、空间处理与装饰艺术呈现浓郁的地域特色。通过文献材料整理、实地调研、田野访谈,分析自然环境、社会生活、文化心理等影响性因素,研究徽州民居建筑地域特色形态形成的历史进程与发展脉络。

摘要：习近平新时代中国特色社会主义思想开辟了治国理政新境界,为我们树立了灵活运用马克思主义的世界观和方法论的光辉典范。习近平治国理政方法论融入“原理”课教学,有助于引导学生深化对马克思主义基本原理的科学理解和运用,有助于增强学生对坚持和发展中国特色社会主义的理性认知和行动自觉,有助于提升学生对高校思想政治理论课教学的满意度和获得感。在融入教学中,要准确把握习近平治国理政方法论的深刻内涵和鲜明特征;要注重基本原理的整体性并坚持以基本原理为主导的原则;要探讨契合学生特点的融入方法和教学模式。要秉承这些基本理念和思路,精心设计融入的教学内容。

摘要：伟大建党精神是中国共产党百年奋斗的精神之源,也是中国共产党的突出优势。将伟大建党精神融入新时代高校思政课教学具有多重价值意蕴:丰富高校思政课的教学内容、坚定大学生的理想信念、塑造大学生的为民服务品格、筑牢大学生的意识形态安全防线。高质量实施伟大建党精神融入高校思政课教学,需要抓住四个着力点:科学阐释伟大建党精神,提升高校思政课引领力;讲好建党故事,优化高校思政课的教学内容;立足建党立党兴党强党实践,创新高校思政课的话语体系;结合高校思政课核心课程合理分工,强化融入式教学设计要落实落细落小。

摘要：随着社会的发展,传统的思想政治教育方式已无法满足学生的个人价值发展需求,借鉴马克思交往理论优化思想政治教育,是目前思想政治教育改革的重要手段。各高校在进行思想政治教育的过程中,可借鉴马克思交往理论,重构教师与学生间的交往关系,丰富教师与学生间的交往形式,拓展教师与学生间的交往内容,以有效提升思想政治教育成效。