摘要：揭示多功能发展特征、划定多功能协同发展类型是传统村落传承保护与活化利用的现实需要,是传统村落保护发展研究的重要议题。以黟县44个中国传统村落为研究对象,采用多指标综合法及耦合协调模型,科学测度传统村落多功能发展水平及协同状态,并基于此进一步划分传统村落类型,针对性提出传统村落多功能发展引导策略。结果表明:(1)黟县传统村落多功能发展村际差异显著,优势功能和短板功能并存,多功能系统内部协同水平较低,大部分村落多功能协同水平处于过渡协调及失调衰退状态;(2)依据传统村落多功能协同状态,黟县传统村落可划分为协调发展类、过渡协调类及失调衰退类三个主类,进而根据村落优势和短板功能进一步划分出综合发展型、生活居住型、田园观光型、特色产业型及功能衰微型五个亚型;(3)需对不同类型传统村落进行差异化引导,即全面提升协调发展类村落发展品质及区域联动水平,促进过渡协调类村落特色化发展,引导失调衰退类村落精明收缩和适应性转型。研究强调需针对传统村落多功能协同发展状态,差异化引导传统村落保护与利用,以期为传统村落保护发展提供理论支撑和实践指引。

摘要：在高校思想政治理论课教学中,教学话语的建构关系到教学成效。编码和解码是教学话语建构的具体方式,通过掌握编码和解码的具体方法,将之运用到思想政治理论课话语构建中,是思想政治理论课话语实践的重要方法。在具体运用过程中,要立足于思政课教学原则,通过采用去生硬化的编码和解码、情感参与式编码和解码、学理性的编码和解码,使得教学话语富有平等性、情感性、艺术性和理论性,促使思政教学效果的有效实现。

摘要：智慧课堂是移动互联技术和智能手机普及应用背景下课堂教学范式的创新,高校思政课智慧课堂建设,既是教育信息化2.0时代高校思政课教学改革创新的重要内容,也是提升高校思政课教学实效的重要抓手。笔者通过高校思政课的智慧课堂教学实践,推动新媒体新技术与高校思政课教学深度融合,着力打造课堂教学“四个平台”,即课堂教学过程平台、课程教学资源平台、课堂教学评价平台和课程综合考核平台,通过完善课堂教学“四化”,即优化课堂教学设计、强化课堂师生互动、深化课堂教学资源管理和细化课堂教学过程考核,充分发挥高校思政课智慧课堂在大学生价值观引领、个性化成长和创造力培养等方面的价值。

摘要：本研究围绕安徽红色博物馆文化在大学生思政教育中的应用与成效,对教育实践、学生认知以及思政教育效果进行了分析,评估了红色博物馆文化融入当代大学生思政教育的可能性和必要性。在深入探讨当前大学生思政教育现状和存在问题的基础上,提出了改进方向和策略。通过设计与实施针对性的教育课程、组织社会实践活动及学习成果展示等方式,实现红色博物馆文化与思政教育的有效结合。进一步的实践成效评估表明,该融入方式能显著提升教育成效,为提高思政教育质量提供了新的视角和实践经验。

摘要：新发展理念是对马克思主义发展思想的继承和丰富。坚持新发展理念,是新时代坚持和发展中国特色社会主义的基本方略之一。新发展理念融入"原理"课教学,有助于引导大学生深化对马克思主义基本原理的科学把握和运用,有助于增强大学生对坚持和发展中国特色社会主义的理性认知和行动自觉,有助于提升新时代高校思想政治理论课教学的针对性和实效性。在融入教学中,要有理论和实践的多维视角;要契合当代大学生的时代特点;要创新丰富多样的方式方法。要秉承这些基本理念和思路,精心设计融入的教学内容。

摘要：城市雕塑艺术的各种形式是城市发展、城市艺术和人民智慧的重要体现和结晶,代表着城市的精神和文化内涵。以铜陵城市雕塑为例,从传承地域文脉、强化场所精神、体现时代性三个方面分析城市雕塑与城市精神文化内涵的内在联系,阐述二者之间的相融与共生,为城市雕塑的创作提供思考方向。

摘要：高校思想政治理论课理论教学和实践教学的优化整合包括教学内容上的有机结合,教学模式上的协调互动,教学功能上的优势互补。高校应当优选理论教学与实践教学优化整合的内容结合点,设计理论教学与实践教学优化整合的有效模式,完善理论教学与实践教学优化整合的运行机制等方面系统优化整合理论教学与实践教学,提高思想政治理论课教学效果。

摘要：高校思想政治理论课(简称思政课,下同)理论教学和实践教学必须进行优化整合,其范畴包括教学内容上的有机结合,教学模式上的协调互动,教学功能上的优势互补。高校应针对教学优化整合的内容结合点,设计理论教学与实践教学优化整合的有效模式,完善理论教学与实践教学改革,提高思想政治理论课教学效果。

摘要：“水在岗上流,船在云中走,有了淠史杭,旱涝保丰收.”这句评价来自报告文学集《胜天歌》.被誉为“人间天河”淠史杭的建成,益处不言而喻.然而随着时间的累积,雨水洪涝等不利因素,河道边坡、生态环境逐渐破坏.为防止滑坡堵塞河道引发隐患,对河道两边的护坡就显得尤为重要.本文以淠史杭为背景出发,对比传统护坡与生态护坡技术,最终选用生态护坡技术对坡顶、坡面、坡底以及河道进行了综合治理.不仅完成了护坡,保护了环境,也完善整体淠史杭工程功能,技术手段简单易操作,且成本低,对其他生态护坡技术具有借鉴意义.

摘要："三全育人"旨在强化"全员、全过程、全方位"育人的"大思政"理念,课程思政建设是高校深化"三全育人"理念、落实立德树人根本任务的实践抓手,两者是理念与行动的关系,统一于高校立德树人的教育目标。通过调研发现,当前高校课程思政建设中仍存在一些亟待解决的问题,主要表现为课程思政建设的顶层设计不完善、专业课程的育人目标不明确、专业课程的思政元素挖掘不到位、教师的创新意识和能力不足、课程思政考核评价机制不灵活,等。在新发展阶段,高质量推进高校课程思政建设,要践行"三全育人"的理念,对标《高等学校课程思政建设指导纲要》的要求,从加强系统设计、细化育人目标、完善课程建设、强化教师培训、改革评价机制等方面扎实推进。