摘要：磨刀不误砍柴工，上课亦然。经典的好课是呕心沥血浇灌出的花儿；是不断改、苎磨出来的智慧果实；更是教师不断学习、不断突破自我，破茧成蝶的过程。准备得越充分，执行才会越完美。那么，我们该如何精心磨课、改进课堂教学呢？笔者认为，我们应该有“千磨万击还坚劲”的毅力，才能迎来“惊风乱飚芙蓉水”的魅力课堂。

摘要：小学数学学科中,除法、分数和比是在不同的学段逐一接触到的知识点,它们看似"井水不犯河水",实则是"万川汇流入海"的紧密相连。当步入小学毕业前的复习环节,教师就要针对这些有探究"价值"的知识模块,引导学生在知识层面上横向贯通,梳理连线;在知识结构上纵向串联,转化成型;在知识应用上立体延伸,拓展建模。教师精心设计教学,层层推进,对学生而言,无论是知识梳理能力、数学思想渗透、还是思维方法培养,都会起到"部分+部分>整体"的教学效果。我在复习教学这一课时就是通过精心地"1""比",比出了精彩。

摘要：小学数学课堂不如语文课堂丰富多彩,如果在数学课堂中教师教学设计不当会让一节课枯燥无味,课堂效率低下,所以高效的课堂需要教师去做得更多。近代著名教育家陶行知先生曾说过:“发明千千万,起点在一问。智者问得巧,愚者问得笨。禽兽不如人,就在不会问。人力胜天工,只在每事问。”其实是告诉我们“问”在人类收获成功中的作用。人类思维是从问题开始的,有问题才有思考,有思考才有收获,有收获才有更强的探索动力。早在春秋时期,我国大教育家孔夫子就主张“每事问”,提出“疑,思之始,学之端”,强调“疑”对于启迪思维促进学习的重要作用。

摘要：教师的教学不只是教学生解决一个数学问题,而应该教会学生探究更广阔、更深奥的数学问题,提高应用数学知识的能力。数学问题的设计,要精准定位学生的学习起点和难点,激发学生的学习兴趣,促使学生乐于探究,引领学生拾级而上、深入学习。

摘要：教学既是一门科学，也是一门艺术。增加课堂教学的趣味性。可以使学生主动参与到教学中，变“要我学”为“我要学”。那么，如何有效激发小学生数学学习的兴趣，营造活力高效的课堂呢？下面，我就结合自己的教学实践谈几点体会。

摘要：班级管理是一项复杂的工作,做得不好,会让你焦头烂额;但同时它又是一门艺术,管理科学会产生一劳永逸的效果,让你充满成就感。那么,怎样才能把千头万绪的班级管理工作做好呢？多年的经历浓缩成一个字,那就是＂爱＂。正如卢梭所说：＂凡是缺乏师爱的地方,无论品格,还是智慧,都不能充分自由地发展,只有真心实意地去爱学生,才能够精雕细刻地去塑造他们的灵魂。＂爱是最成功的教育,是最有效的方法,

摘要：教育博客代表着教师新的生活方式和新的工作方式,更代表着新的学习方式。我在2013年9月建立了＂马中小＂博客,用这个新载体简易便捷地与同行和学生进行网络交流。＂马中小＂博客内容以我的教学随笔和学生的数学日记为主。其中5篇教学论文发表于中文核心期刊,6篇教学论文荣获市县级奖项。博客让我学会并养成了整理资料和及时反思的好习惯,也让我在这种新方式中慢慢成长。

摘要：古诗是我国传统文化的精髓,那些经过千百年的沉淀,流传下来的古诗更是我国文学宝库中的一颗颗璀璨的明珠。它们不仅内涵丰富,而且具有很高的审美价值和很强的艺术性,对于小学生认识中华文化的博大精深、热爱祖国语言文字、丰富学生的精神世界有着举足轻重的意义。但古诗讲究文字凝练。