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浅谈课堂意外情况的艺术处理: 收藏
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引用; 《中学数学教学》1997年第3期 18-19页; 作者：陈积阳潘传贤安徽来安县广大初中239239 安徽来安县教委教研室239200; 实现应试教育向素质教育的转化,提高课堂45分钟的教学效果是关键。课堂教学过程不是简单的知识传输过程,而是富有灵活性、技巧性和艺术性的师生心理信息交换的过程。在课堂教学中,由于种种原因常会发生一些在备课中没有估计到的情况,如...; 实现应试教育向素质教育的转化,提高课堂45分钟的教学效果是关键。课堂教学过程不是简单的知识传输过程,而是富有灵活性、技巧性和艺术性的师生心理信息交换的过程。在课堂教学中,由于种种原因常会发生一些在备课中没有估计到的情况,如果处理不当,就会影响课堂气氛与效果。但是,若教者有良好的自我控制与调节能力,临阵不慌,遇乱不惊,善于用敏捷的才思,化被动为主动,变不利为有利,则会巧妙地创造更理想、更融洽的教学环境,出现生动活泼的教学气氛,达到意想不到的教学效果。因此,课堂意外情况的处理是一门艺术,是教师的基本功,值得共同探讨。; 来源：详细信息评论

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