摘要：西萨·佩里于1926年出生于阿根廷图库曼,1952年移居美国。他最初在图库曼大学学习,并于1950年获得了建筑学学士学位,1954年获得建筑学硕士学位。毕业后,佩里与对他影响颇深的著名建筑师艾罗·萨里南一起工作多年。其主要作品有:太平洋设计中心、世界金融中心和冬季花园、日本的关西机场和彼得罗纳斯双塔大厦。

摘要：本文结合＂城市化＂专题复习课的教学设计,提出用＂断、舍、离＂的教学理念,进行专题复习课的有效设计,旨在寻找能更有效地突破复习课的重难点,提高课堂效率的教学途径。

摘要：学生是数学教学活动的主体，《课程标准》明确要求：“教师应激发学生的学习积极性，向学生充分提供从事学习数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想与方法，获得广泛的数学活动经验”．在数学解题教学中，教师不应简单地就题论题，而应精心地做好教学设计．教师对解题的教学处理应“卷舒开合”，充满思维张力．

摘要：许多地理实验，在达到预期的实验结果后，还可以继续延伸下去，以获取更多的意外效果，将知识的运用能力进一步升华，也是培养创新思维的良好时机，也因此成为师生智慧融合、情感交流的良好契机与平台，成为新课改的重要方向与模式。请看下面的三组实验与探究设计。

摘要：一、微课的服务对象微课的服务对象问题,也就是微课是为什么人服务的问题。微课的服务对象有群体和个体之分,根据服务对象不同,微课制作的＂氛围＂、微课＂场＂也不同。例如,称谓上不一样,服务群体的微课称呼＂同学们＂＂大家＂,假定的教学情境是面向群体学生的,