摘要：情境、内容、问题、思维和素养是构成活动型课堂的重要因素,这些因素构成了教学设计的点,这些因素的发展过程构成了课堂教学的五条线。教师可以围绕这五条线进行教学设计:情境线—设置真情境,内容线—遵循知识逻辑,问题线—呈现序列化问题,思维线—锻炼多元思维,素养线—内化核心素养。

摘要：一、教材分析"加强思想道德建设"是人教版高中政治必修三第四单元第十课第二框的内容。2019年最新版本收录了十九大报告中的相关表述。本框包括两目:即"筑牢理想信念之基"和"国无德不兴,人无德不立"。第一目"筑牢理想信念之基",要求学生懂得理想信念对个人、国家、民族的意义,知道如何开展理想信念教育。

摘要：在跨学科主题学习理念下,将科学教育融入英语教学,有助于提高学生的科学素质、实现跨学科协同育人。目前,英语教师在进行跨学科主题学习理念下的科学教育时,还存在着教学重心偏移、教学内容杂糅等问题。本文通过具体课例,呈现了在英语教学中开展跨学科主题学习的教学思路,该思路的关键步骤有:解析教学内容,锁定科学教育的锚点;确定单元教学目标,培养学生的核心素养;设计统领性学习活动,开展跨学科主题学习。该教学思路能促使学生在学习语言的同时,解决单元主题聚焦的科学问题,增长科学知识,锻炼科学能力,塑造科学身份认同。

摘要：《烛之武退秦师》是中学语文教材中的经典篇目,该文情节紧凑,具有高超的叙事艺术技巧。它高超的叙事艺术技巧主要表现在语言的精妙,选材的精当、结构的严密。本文对《烛之武退秦师》精巧的叙事艺术进行了较为深入细致的分析。

摘要：姜夔的《扬州慢》描绘了战乱后扬州的凄凉景象,寄托了作者的哀思。全词运用了用典、对比手法,感慨今昔,感时伤乱,令人愁肠百转,产生了感人肺腑的艺术效果。

摘要：说课日益成为促进教师成长的手段之一,文章以《明清之际活跃的儒家思想》为例分析了说课的基本格式以及在说课过程中需要注意的问题,包括说课的主要内容即说教材、说教法和学法、说学情、说教学过程等基本环节,从需要注意的问题中阐述如何把课说得精彩,表达出设计者的用意。

摘要：【设计思考】语文课堂阅读教学要依照文章的体裁特点,按这一篇文章的体裁特点来选择教学内容,组织课堂教学。不同体裁的作品有着不同的思维方式、要素构成、结构特点、语言风格等等。因此,不同体裁的作品有着不同的解读思维、解读方法。体裁对文本的解读有着明确的启示性和引导性。按文章的体裁特点来选择教学内容,组织课堂教学,便于学生迅速准确的把握文章;另一方面,也便于学生理解文章体裁的特点,加深对文章体裁的认识,掌握这一类体裁的阅读与写作方法,而这,对中学生来说也是必需的。

摘要：随着社会经济的不断发展,现代办公建筑设计在各方面都比以往发生了巨大变化,对建筑师提出了更高要求。文章从建筑形象、功能设计、内部空间等三个方面介绍了现代办公建筑设计的理念,提出未来办公建筑设计的四种发展趋势——多元化和多样化、人性化、低碳节能化、智能化。

摘要：教学对象:高一年级学生指导老师:吴莹莹(安徽省淮北市高中英语教研员)龚晓静(安徽省淮北市第一中学英语教师)谢宇萌(安徽省淮北市第一中学英语教师)一、教学分析(一)教学内容本节课选自人教版(2019版)高中《英语》必修二第一单元,该单元的主题语境是人与社会,话题是“文化遗产”(Cultural Heritage)。本节课是该单元的第一课时,主题是“参加青少年项目”(Take part in a youth project),活动形式为听说课(Listening and Speaking)

摘要：辩话题2015年9月底,江苏宿迁主城区内多个路段开始绘制＂3D斑马线＂,小黄人、熊大、熊二、光头强等立体卡通人物被搬到了斑马线上。尽管仅仅10天后,这种＂3D斑马线＂便因＂在工艺上出现了一些问题＂而被＂推倒重来＂,但这项创新之举却引起了人们的关注和热议,大家对此表贬不一。有人认为,画＂3D斑马线＂是为了更加醒目地提醒各类车辆礼让行人,是将时尚元素融入交通管理,是引导交通安全管理创新的有益尝试。也有人抱怨,这样的斑马线画得眼花缭乱,分散了行人和私家车主的注意力,玩创意却丢了安全,可谓得不偿失。