摘要：陶行知先生说过,＂学起于思,思源于疑,疑解于问＂,问题是创造的先导,是思维的起点。对于政治学科而言,教学中应以问题情境设计为纽带,注重过程与方法的引导,鼓励合理的推理和思维创新。教学问题情境的设计要能有效指导学生解决学习中的问题和获得解决问题的方法,提升情感、态度、价值观目标。如何让核心素养融入课堂，优化问题情境设计？笔者结合多年的教学实践，基于高中思想政治学科核心素养的问题情境创设谈谈自己的几点认识。

摘要：一、教学准备【课题】高中政治必修二第七课第二框：民族区域自治制度：适合国情的基本政治制度。【课标要求】阐述民族区域自治制度是符合我国国情的一项基本政治制度。

摘要：一、教材分析。本课为选择性必修1《当代国际政治与经济》第三单元“经济全球化”第七课第二框,作为本单元的最后一课时,本课在本单元教学中起着总结升华的作用。通过本框的学习有助于进一步明确经济全球化是不可逆转的历史大势,进一步增强学生对我国对外开放政策的认同和理解;明确中国在着眼于自身发展的同时,奉行多边贸易体制,积极推动全球治理体系改革;中国坚持正确义利观,推动全球治理体系改革,推动经济全球化朝着更加开放、包容、普惠、平衡、共赢的方向发展。

摘要：上好公开课，是青年教师成长成才的快速而有效的途径。一堂成功的公开课，包括课题风格（或课堂主旨）的选择、教学环节的设计、素材的整合、教师综合素养的展现等细部环节。笔者结合本市高中政治优质课大赛评选活动及个人教学实践就课堂教学的“形式与内容”关系谈谈一己之见。

摘要：深度学习与单元教学是全面提高教学质量的重要途径。而单元教学在课堂实施中成为促进学生深度学习的重要载体,两者共同推动学生核心素养的发展。因此,在高中思政课教学中,应注重深度学习与大单元教学的融合,以大概念指向素养化高阶思维的教学目标,以大情境构建真实性结构化的教学情境,以大任务引领挑战性序列化的教学活动,以大进阶促进教学评一体化教学评价。

摘要：2017年10月3日北京时间17点45分许，美国物理学家雷纳·韦斯（Rainer Weiss）、基普·索恩（Kip Thorne）和巴里·巴里什（Barry Barish），因构思和设计激光干涉仪引力波天文台LIGo，对直接探测引力波做出杰出贡献，荣获2017年诺贝尔物理学奖。三位科学家的世界对于我们来说，是神秘的，他们一生都在为倾听宇宙的声音而努力，今天，笔者引领大家一起走近引力波的神秘世界，倾听宇宙中最美妙的声音。

摘要：针对教材中构建难溶电解质沉淀溶解平衡概念实验的不足,利用pH传感器和“五口H管”的数字化创新实验,通过一个装置测定水中加Mg(OH)2,晶体和继续加水后溶液的pH变化,引导学生认识难溶电解质在水中存在少量溶解且电离,并通过两次溶液pH趋于不变的事实,让学生认识难溶电解质在水中的平衡状态。实验设计新颖,操作简单,有助于培养学生的思维能力。

摘要：基于例题对高中遗传学中的致死现象进行归类分析,推动提升学生的科学思维等生物学核心素养并培养学生实际解题能力。

摘要：欧阳修 66年生涯中曾两次遭到诬谤 ,一次在庆历四年 ,被诬与甥女张氏有染 ,结果被贬谪滁州 ;一次在治平四年 ,被诬与长媳吴氏乱伦 ,引起一场轩然大波。两案最终得到历史洗刷 ,但联系北宋特定的政治背景及欧阳修个人品质去思考 ,两案留给后世的教训是深刻的 :为政官员固然应该具备刚劲的气节、无私的品德、活跃的个性 ,但也应当注意斗争的策略、处世的艺术、个人行为的谨慎 ,否则遗肖小以发难的微瑕 ,非但不能一展政治抱负 ,亦有损个人的历史声誉。

摘要：教学目标: 1、培养学生研究、探讨、理解文意的本领; 2、领会“整体”和“部分”的关系、“以无胜有,以少胜多”的艺术原则。 教学方法: 以学生讨论。教师解疑为主 课前准备: 1、学生了解有关维纳斯的传说、欣赏其图片,对其美的特征进行体味;