摘要：随着“双减”政策的实施,高中物理教学面临着减负和提质的双重挑战.本文结合“双减”背景下高中物理教学的挑战和需求,探讨实现减负提质的策略.首先,分析当前高中物理教学中存在的问题并提出减负提质的目标,即通过合理的课程设计和教学方法,降低学生的学习负担,并提高教学效果.在此基础上,本文从多个方面提出高中物理教学实现减负提质的策略,希望对于进一步推动高中物理教学的减负提质具有一定的借鉴意义.

摘要：证据推理是化学核心素养的重要组成部分,但是在化学教学中却常常停留在教学理论层面,教学实践的操作并不多,以"电负性"一课为例进行教学设计,以期提高学生基于证据的推理能力。

摘要：本文以“观察土壤”为案例,探究高中地理教师如何设计实验教学以强化地理实践力的素养培育。通过学生自主设计、合作探究实验,实践感知并掌握土壤的组成、性质与剖面构造,引导学生运用所学知识解决实际问题,最终达成提升学生地理实验探究能力和学科核心素养之双重目标。

摘要：依据《义务教育数学课程标准(2011年版)》,以"平行四边形"为例进行单元作业设计,优化单元作业设计的策略,从而实现为学生减负增效的目的.

摘要：在以大语言模型为代表的人工智能技术高速发展下,自然语言处理技术发展日新月异,被广泛应用于生产生活。然而,应用程序日志随着数据量的提升变得越发复杂,难以实现高效地分析与处理。对此,文章提出了一种基于大语言模型ChatGLM的分析处理方法,同时设计了一个日志分析系统。该系统借助ChatGLM具有的高效文本建模能力,采用微服务架构设计及容器部署,达到了高效、省时、省力的目标,为大规模日志分析提供了一种有益的思路。

摘要：本文主要对“双减”背景下高中语文智慧作业设计的导向、原则、关键要素等方面进行探究,以助力“双减”政策的落实,提升高中语文智慧作业设计的质量。

摘要：实验内容属于全日制义务教育化学课程标准一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“生活中的常见化合物”,内容以“二氧化碳的吸收”为载体,基于探究式教学,开展关于碱的化学性质的复习.主要从“价值挖掘”“目标构建”“教学改进”三个环节进行阐述,利用不同药品对二氧化碳的吸收对比,逐步优化实验方案.教学过程中让学生充分发散思维,积极思考,逐步形成化学观念,培养学生的科学探究精神,感悟化学学科价值与魅力.

摘要：针对教材中涉及到固液不加热型气体制取及性质探究实验存在的一些缺点,创新设计实验装置,做到了一物多用,提高了课堂教学效果和课堂教学效率。

摘要：2023年全国高考理综甲卷化学试题能够依托中国高考评价体系,遵循高中课程标准基本要求,试题设计贯彻党的二十大精神,落实立德树人根本任务,试题内容注重深化基础,加强教考衔接,突出考查能力与思维品质,彰显化学学科核心素养.下面我们结合实例具体分析如下.1借助中华优秀传统文化与现代科技成就,落实立德树人.

摘要：生物学是一门以实验为基础的学科,它是自然科学的重要组成部分.生物学研究的开展离不开实验,实验的设计又离不开科学研究和科学思维.科学思维和科学研究是生物学学科核心素养的两个重要维度,故尝试以核心素养为本探究解决高考生物学实验题的策略.