摘要：本研究以数学课程培养的核心素养为导向,以学科能力为中介,从大单元教学设计角度出发,结合信息技术发挥的作用,构建了信息技术支持下的初中数学大单元教学模式.通过对该模式进行应用实践发现,其对于优化课堂教学、发展学生学科能力、提升教师能力等均具有积极的促进作用.

摘要：教学是一门艺术的科学。如何将数学这门严肃的学科与艺术手法相结合,使学生化被动为主动,这对教师提出了迫切的要求。本文就数学教学中的留白艺术及其功能和方法阐议。

摘要：按出示目标 ,明确任务 ;紧扣目标 ,提出假设 ;针对目标 ,设计实验 ;围绕目标 ,操作实践 ;完成目标 ,得出结论 ;巩固目标 ,总结探究六环节教学分组实验 ,培养学生思维能力和操作技能 ,让学生学会用科学的方法探索生命的奥秘。

摘要：《数学课程标准》明确指出：“要重视从学生的生活实践经验中学习数学和理解数学．”因此，数学教学内容应力求从学生熟悉的生活情境出发，选择学生周围的事物设计数学问题，让学生真正体验数学与生活的关系，提高解决实际问题的能力．作为教师要善于结合课堂教学实际，捕捉生活中的数学现象，

摘要：教学是一门多彩的艺术，在新课程理念的引导下，以往的那种机械的填鸭式的课堂教学格局必将会被打破，学生不再是接受知识的容器，他们的智慧火花会时刻在课堂中闪现，他们的妙思奇想使得课堂精彩纷呈，教师在课堂教学中如何让这些小小的火花燃烧起来，使其形成燎原之势，

摘要：在新课程理念下，课堂教学应是有效的教学．所谓有效教学，是指教师遵循教学活动的客观规律，使用恰当的教学策略，以尽量少的时间、精力和物力投入，取得尽可能大的教学效果．有效的课堂是动态生成的课堂．在动态生成的过程中，课堂教学有时会偏离教师预设的教学设计，出现许多“意外的生成”．这些“意外的生成”往往能激发学生的探究热情，张扬学生的个陛，焕发师生的活力．本文就笔者的课堂上曾经出现的一个案例谈些体会．

摘要：定比分点是高中数学新教材第五章的重要内容，它是高考命题的热点之一，其题型相当广泛．为了使学生牢固掌握这部分知识，在复习课教学中，我利用学生所学的知识，巧妙设计，精心构造定比λ帮助学生解题，使他们达到举一反三，灵活运用知识的目的．下面举几个活用定比λ解题的例子，以飨读者。

摘要：点评一(杨敏安徽省安庆市迎江区教研室)研读了《家乡的艺术——徽州砖雕》教学案例,收获颇多,下面笔者谈几点感悟和体会。1.可取之处首先,教师选取具有浓郁地方特色的徽州砖雕作为《家乡的艺术》一课的教学内容,并根据学情巧妙调整了教学安排。

摘要：中学信息技术的教学不仅仅是计算机技术的培养，更重要的是要提高学生的信息素养，使他们能够在今后的学〉--j和生活中更好地进行信息的获取、收集、加工和处理。

摘要：＂万事开头难＂,作为一堂课的＂头＂——课堂引入是至关重要的。适当的课堂引入设计能够让学生了解知识的实际背景和形成过程,同时培养学生的分析、归纳能力,使他们经历合作交流的过程,丰富数学活动经验,最终完成自身知识水平的一次新的构建。